Pengaruh Tipe Kepribadian Hippocrates dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan dengan Motivasi Belajar sebagai Variabel Intervening

Impact of Hippocrates' Personality Type and Family Environment on Learning Outcomes in Modeling Design and Building Information with Learning Motivation as Intervening Variable

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terjadinya Covid-19 yang mengakibatkan perubahan proses pembelajaran di Indonesia. Hasil wawancara dengan guru di SMKN 2 Surabaya menyebutkan perubahan proses pembelajaran ini mengakibatkan motivasi dan hasil belajar siswa menjadi menurun. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya untuk mengetahui faktor apa yang paling dominan dalam mempengaruhi hasil belajar dan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh tipe kepribadian Hippocrates dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan melalui motivasi belajar sebagai variabel intervening. 

Penelitian ini merupakan penelitian Ex post facto, yaitu penelitian hubungan sebab akibat tanpa memberi perlakuan kepada subjek penelitian. Penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan (DPIB) di SMKN 2 Surabaya, dengan sampel sebanyak 2 rombongan belajar yaitu kelas X DPIB 1 dan DPIB 2. Teknik pengambilan data berupa angket (kuesioner) dengan skala Likert dan tes yang telah divalidasi oleh ahli. Teknik analisis data berupa analisis jalur (path analysis) dengan regresi linier berganda, dan uji t.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Tipe kepribadian Hippocrates-sanguinis tidak berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar ditunjukkan dengan nilai sig. 0,433 dan koefisien regresi 0,082; tipe kepribadian Hippocrates-phlegmatis berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar dengan nilai sig. 0.036 dan koefisien regresi 0,222; (2) Lingkungan keluarga berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar dengan nilai sig. 0,000 dan koefisien regresi 0,491; (3) Tipe kepribadian Hippocrates-sanguinis berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai sig. 0,008 dan koefisien regresi 0,233; tipe kepribadian Hippocrates-phlegmatis berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai sig. 0,027 dan koefisien regresi 0,209; (4) Lingkungan keluarga berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai sig. 0,002 dan koefisien regresi 0,331; (5) Motivasi belajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai sig. 0,001 dan koefisien regresi 0,372; (6) Terdapat pengaruh yang tidak signifikan antara tipe kepribadian Hippocrates (sanguinis dan phlegmatis) terhadap hasil belajar melalui motivasi belajar dengan nilai sig. 0,441 dan pengaruh tidak langusng 0,033 (sanguinis) dan nilai sig 0,068 dan pengaruh tidak langsung 0,083 (phlegmatis); dan (7) Terdapat pengaruh yang signifikan antara lingkungan keluarga terhadap hasil belajar melalui motivasi belajar dengan nilai sig. 0,005 dan pengaruh tidak langsung sebesar 0,183.

ABSTRACT

This research was motivated by the occurrence of Covid-19 which resulted in changes in the learning process. The results of interviews with teachers at SMKN 2 Surabaya stated that this change in the learning process resulted in decreasing motivation and student learning outcomes. Therefore, it is necessary to make efforts to find out what factors are most dominant in influencing learning outcomes and learning motivation. This study aims to analyze the impact of Hippocrates' personality type and family environment on learning outcomes of Building Modeling and Information Design through learning motivation as an intervening variable.

This research is an ex post facto research. This research focused on causal relationships without giving treatment to research subjects. This study was conducted on students in class X Design Modeling and Building Information (DPIB) at SMKN 2 Surabaya, with a sample of 2 study groups, namely class X DPIB 1 and DPIB 2. Data collection technique in the form of a Likert scale questionnaire and tests that were previously validated by experts. Data analysis techniques are in the form of path analysis with multiple linear regression, and t- test.

The results showed that (1) the Hippocrates-sanguinis personality type did not significantly influence learning motivation as indicated by the sig. 0.433 and the regression coefficient is 0.110; Hippocrates-phlegmatic personality type has a significant effect on learning motivation with a sig. 0.036 and the regression coefficient is 0.233; (2) The family environment has a significant effect on learning motivation with sig. 0.000 and the regression coefficient is 0.396; (3) Hippocrates-sanguinis personality type has a significant effect on learning outcomes with sig. 0.008 and the regression coefficient is 0.362; Hippocrates-phlegmatic personality type has a significant effect on learning outcomes with sig. 0.027 and the value of the regression coefficient 0.252; (4) The family environment has a significant effect on learning outcomes with sig. 0.002 and the regression coefficient 0.307; (5) Learning motivation has a significant effect on learning outcomes with sig. 0.000 and the regression coefficient 0.429; (6) There is no significant influence between the Hippocrates personality type (sanguine and phlegmatic) on learning outcomes through learning motivation with a sig. 0.441 and indirect influence is 0.033 (sanguine) and a sig. 0.068 and indirect influence is 0.083 (phlegmatic); (7) there is a significant influence between the family environment on learning outcomes through learning motivation with a sig. value 0.005 and indirect influence is 0,183.

Keywords: Hippocrates' Personality Type, Family Environment, Learning Motivation, Learning Outcomes.