PERBANDINGAN, KREATIVITAS, MOTIVASI, DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROJECT BASED LEARNING-STEM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN EKSPOSITORI

COMPARISON OF CREATIVITY, MOTIVATION, AND LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS WHO USE PROJECT-BASED - LEARNING WITH EXPOSITORY LEARNING MODEL

Penelitian ini membandingkan model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) terintegrasi STEM dengan ekspositori dalam meningkatkan kreativitas dan motivasi siswa kelas XI DPIB SMK Negeri 2 Bojonegoro. Hasilnya, PjBL-STEM terbukti lebih efektif, mendorong kreativitas melalui proyek berbasis STEM, serta meningkatkan motivasi belajar dibandingkan metode ekspositori yang cenderung pasif. Model ini relevan untuk tantangan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan keefektifan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL)-STEM dengan model pembelajaran ekspositori dalam meningkatkan kreativitas, motivasi dan hasil belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan rancangan pre-test-post-test control group.

Desain penelitian menggunakan Quasi-Experimental Design dengan teknik Nonequivalent Comparison Group Design, yang melibatkan kelas eksperimen (n = 35) dan kelas kontrol (n = 35). Data dikumpulkan melalui tes kreativitas (pembuatan proyek), angket motivasi belajar, dan tes hasil belajar, dianalisis menggunakan uji-t dengan tingkat signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan perbandingan rerata skor kreativitas kelompok PjBL-STEM sebesar 91, sedangkan kelompok kontrol (ekspositori) hanya memliliki rerata nilai kreativitas sebesar 64. Uji t menunjukkan perbedaan yang signifikan (t = 15.890, p < 0,05). Skor motivasi belajar rata-rata kelompok PjBL-STEM adalah 79.11, lebih tinggi dibandingkan kelompok ekspositori dengan skor rata-rata 68.94 (t = 7.632, p < 0,05). Sementara itu, skor pembelajaran hasil kognitif rata-rata untuk kelompok PjBL-STEM adalah 82.57, kelompok ekspositori mencapai 82 (t = 9.762, p < 0,05).

Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran berbasis PjBL-STEM lebih efektif dibandingkan model ekspositori dalam meningkatkan kreativitas, motivasi, dan hasil belajar peserta didik. Hasil ini menunjukkan bahwa PjBL-STEM memberikan kontribusi positif terhadap pembelajaran berbasis keterampilan abad ke-21.

This study compares the STEM-integrated Project-Based Learning (PjBL) learning model with expository in increasing the creativity and motivation of students in class XI DPIB SMK Negeri 2 Bojonegoro. As a result, PjBL-STEM has proven to be more effective, encouraging creativity through STEM-based projects, and increasing learning motivation compared to expository methods that tend to be passive. This model is relevant to the challenges of the 21st century. This study aims to compare the effectiveness of the project-based learning model (PjBL)-STEM with the expository learning model in increasing student creativity, motivation and learning outcomes. The research method used was a quasi-experiment with a pre-test-post-test control group design.

The research design uses Quasi-Experimental Design with the Nonequivalent Comparison Group Design technique, which involves the experimental class (n = 35) and the control class (n = 35). Data were collected through creativity tests (project creation), learning motivation questionnaires, and learning outcome tests, analyzed using t-tests with a significance level of 0.05. The results of the study showed a comparison of the average creativity score of the PjBL-STEM group of 91, while the control group (expository) only had an average creativity score of 64. The t-test showed a significant difference (t = 15,890, p < 0.05). The average learning motivation score of the PjBL-STEM group was 79.11, higher than that of the expository group with an average score of 68.94 (t = 7.632, p < 0.05). Meanwhile, the average cognitive outcome learning score for the PjBL-STEM group was 82.57, the expository group reached 82 (t = 9,762, p < 0.05).

The conclusion of this study is that the PjBL-STEM-based learning model is more effective than the expository model in increasing students' creativity, motivation, and learning outcomes. These results show that PjBL-STEM makes a positive contribution to 21st century skills-based learning.