Pengembangan Bahan Ajar Berdeferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Kelas V Sekolah Dasar Materi Interaksi Sosial.

Development of Differentiated Teaching Materials to Improve Critical Thinking Abilities for Class V Elementary School Social Interaction Material.

ABSTRAK

Aisyah, Herawati. 2024. Pengembangan Bahan Ajar Berdeferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Kelas V Sekolah Dasar Materi Interaksi Sosial. Tesis, Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Neger Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Drs. Nasution, M.Hum., M.Ed., Ph.D. dan (II) Dr. Utari Dewi, S.Sn., M.Pd.

Pembelajaran, termasuk kurikulum dan pendekatan yang dilaksanakan harus terus disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Guru perlu mengetahui bahwa setiap anak mempunyai gaya belajarnya masing-masing sehingga dapat menentukan metode yang tepat untuk proses belajarnya. Pendekatan yang tepat dalam perspektif merdeka belajar yang saat ini diterapkan dalam sistem pendidikan nasional adalah metode pembelajaran berdiferensiasi yang memungkinkan siswa mandiri dan bebas menggunakan metode belajarnya sendiri untuk memperoleh keterampilan pengetahuan. Pendekatan ini tepat jika diterapkan pada pembelajaran mata pelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan untuk menguji validitas, kepraktian, dan keefektifan bahan ajar berdeferensiasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis kelas V sekolah dasar. Penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V. Metode pengumpulan data menggunakan teknik wawancara dan tes. Hasil validasi yang dilakukan oleh 2 validator ahli materi dan ahli desain bahan ajar mendapat skor 3.62 dengan kategori valid/sangat layak. Untuk kepraktisan dilihat dari hasil wawancara guru kelas Hasil tes berpikir kritis dilakukan dua kali sebelum dan sesudah pembelajaran dikelas kontrol dan eksperimen sehingga diperoleh hasil N-gain kelas kontrol 0,16 termasuk dalam kategori rendah sedangkan nilai N-gain kelas eksperiment 0,78 termasuk dalam kategori tinggi  Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa bahan ajar berdeferensiasi memenuhi kriteria valid, efektif, dan praktis untuk digunakan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas V SD.

Kata Kunci: Bahan Ajar Berdeferensiasi, Kemampuan Berpikir Kritis, Materi Interaksi Sosial

ABSTRACT

Aisyah, Herawati. 2024. Development of Differentiated Teaching Materials to Improve Critical Thinking Abilities for Class V Elementary School Social Interaction Material. Thesis, Basic Education Masters Study Program, Faculty of Education, Surabaya State University. Supervisor: (I) Prof. Drs. Nasution, M.Hum., M.Ed., Ph.D. and (II) Dr. Utari Dewi, S.Sn., M.Pd.

Learning, including the curriculum and approaches implemented, must continue to be adapted to student needs. Teachers need to know that each child has their own learning style so they can determine the right method for their learning process. The appropriate approach in the independent learning perspective that is currently implemented in the national education system is a differentiated learning method that allows students to be independent and free to use their own learning methods to acquire knowledge skills. This approach is appropriate if applied to learning social studies subjects. This research aims to test the validity, practicality and effectiveness of differentiated teaching materials to improve critical thinking skills in fifth grade elementary schools. Development research using the ADDIE model. The subjects of this research were class V students. The data collection method used interview and test techniques. The results of the validation carried out by 2 material expert validators and a teaching material design expert received a score of 3.62 in the valid/very feasible category. For practicality, it can be seen from the results of the class teacher interviews. The results of the critical thinking test were carried out twice before and after learning in the control and experimental classes so that the N-gain result for the control class was 0.16, which was in the low category, while the N-gain value for the experimental class was 0.78, which was included in the low category. high category The conclusion of this research is that differentiated teaching materials meet the criteria of being valid, effective and practical for use in improving the critical thinking skills of fifth grade elementary school students.

Keywords: Differentiated Teaching Materials, Critical Thinking Skills, Social Interaction Materials