Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan keterlaksanaan 

penerapan pembelajaran diskusi kelas tipe buzz group pada 

materi Usaha dan Energi di SMA Negeri 1 Gedangan, 

mendeskripsikan kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik 

setelah diberikan pembelajaran diskusi kelas tipe buzz group pada 

materi Usaha dan Energi di SMA Negeri 1 Gedangan, dan 

mendeskripsikan respon peserta didik setelah diterapkan 

pembelajaran diskusi kelas tipe buzz group untuk meningkatkan 

kemampuan argumentasi ilmiah pada materi Usaha dan Energi 

di SMA Negeri 1 Gedangan. Jenis penelitian yang dilakukan 

adalah deskriptif kuantitatif dengan metode penelitian pre-

experimental dan desain penelitian menggunakan One group 

pretest-posttest design, dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 

93 peserta didik kelas X MIA di SMA Negeri 1 Gedangan. 

Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa 

keterlaksanaan pembelajaran diskusi kelas tipe buzz group untuk 

meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah pada materi 

Usaha dan Energi dengan persentase sebesar 91,7% dengan 

kategori sangat baik. Instrumen penelitian yang digunakan 

berupa lembar pengamatan keterlaksanaan pembelajaran, lembar 

pengamatan tes argumentasi ilmiah secara lisan, dan lembar soal 

pre-test dan post-test, dan angket respon siswa. Berdasarkan model Toulmin’s Argumen Pattern (TAP) yang 

dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif, diperoleh data pada 

saat posttest sebesar 2,1% peserta didik berada pada level 2, 

sebesar 65,6% pada level 3 dan sebesar 32,3% berada pada level 4. 

Pada saat pretest 100% peserta didik berada pada level 1. Dengan 

demikian terjadi peningkatan level argumentasi secara tertulis 

pada ketiga kelas. Analisis data menggunakan uji-t berpasangan 

dan perhitungan N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 

model pembelajaran diskusi kelas tipe buzz group pada materi 

Usaha dan Energi dapat meningkatkan kemampuan argumentasi 

ilmiah peserta didik di ketiga kelas tersebut secara signifikan 

pada α=5%, dengan nilai rata-rata n-gain sebesar 0,7 berkategori 

tinggi.

Kata kunci: Diskusi kelas, Buzz group, dan Kemampuan 

Argumentasi Ilmiah

This research aims to describe the implementation of discussion 

class learning type buzz group based in Work and Energy

materials in SMA Negeri 1 Gedangan, describing student’s 

scientific argumentation skill due to Work and Energy materials 

after discussion class learning type buzz group model applying in 

SMA Negeri 1 Gedangan, and described the response of students 

after application discussion class learning type buzz group to 

improve scientific argumentation skills in Worl and Energy

materials in SMA Negeri 1 Gedangan. This research uses 

quantitative descriptive with true-experimental methods and one 

group pre-test and post-test design, apply to 93 students of class 

X MIA in SMA Negeri 1 Gedangan. Based on data analysis, it can 

be concluded the implementation of discussion class learning 

type buzz group model to scientific argumentation skill of the 

students in this Work and Energy materials got a percentage of 

91,7% with a very good category. The results were subsequently 

compared with the post-test result that was running after the 

afore mentioned evaluations. The student’s response were also 

gathered to enrich the data. Based on Toulmin’s Argumen Pattern 

(TAP) model which analyzed with quantitave and qualitative 

method, the result on the posttest 2,1% students at level 2, 65,6% 

at level 3 and 32,3% at level 4. And at the pretest 100% students at level 1. There are increase level of written argumentation on the 

third classes. Subsequently the pre- and post- test data were 

analyzed using T-test and N- gain normalized test. It was 

obtained that the examined discussion class learning type buzz 

group model in the Work and Energy materials has increased the 

student’s scientific argumentation skill significantly under the 

accuration coefficient (α) of 5%, while the n-gain means 0,7 was 

categorized as high.

Keywords: Discussion Class, Buzz Group, Scientific 

Argumentation Skills