ANALISIS SOAL BAHASA JEPANG BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILLS DALAM PENILAIAN AKHIR SEMESTER KELAS XI DI SIDOARJO TAHUN AJARAN 2022/2023

ANALYSIS OF JAPANESE LANGUAGE QUESTIONS BASED ON HIGHER ORDER THINKING SKILLS IN THE END-OF-SEMESTER ASSESSMENT OF CLASS XI IN SIDOARJO SCHOOL YEAR 2022/2023

Proses berpikir pada peserta didik dapat dikembangkan dengan bantuan pendidik. Dengan memberikan materi pembelajaran yang mengandung proses berpikir tingkat tinggi. Pendidik mengevaluasi proses pembelajaran pada penilaian akhir semester, dengan membuat soal yang mengandung proses berpikir tingkat tinggi, sehingga pendidik dapat mengetahui peserta didik mampu menganalisis, megevaluasi, dan membuat keputusan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat penerapan soal bahasa Jepang berbasis Higher Order Thinking Skills dalam penilaian akhir semester kelas XI di Sidoarjo.

Pada penelitian ini  menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan dokumentasi dengan cara mengumpulkan lembar soal , dan   teknik analisis data dengan cara membaca dan menganalisis soal kemudian mengidentifikasi stimulus soal yang mengarah pada kemampuan HOTS atau dengan melihat kata kerja operatif pada taksonomi Bloom revisi dan dengan melihat tujuan soal dibuat pada tugas-tugas level kemampuan taksonomi Marzano.

Dalam soal penilaian akhir semester kelas XI di Sidoarjo terdapat 38 dari 216 butir soal yang mengimplementasikan HOTS. Hasil penelitian menunjukkan persentase 17,6%  yang teridentifikasi soal HOTS berdasarkan taksonomi Bloom revisi dan taksonomi Marzano. Terdapat tiga  karakteristik soal HOTS menurut Direktorat Pembinaan SMA, mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, berbasis permasalahan kontekstual, dan menggunakan bentuk beragam, semuanya digunakan dalam soal. Implementasi HOTS berpusat pada kemampuan menganalisis, sehingga perlu adanya peningkatan dalam penyusunan soal yang lebih mengarah kemampuan berpikir tingkat tinggi

Kata Kunci : HOTS, Taksonomi Bloom revisi, Taksonomi Marzano, Karakteristik HOTS, Implementasi HOTS

The thinking process in students can be developed with the help of educators. By providing learning materials that contain higher order thinking processes. Educators evaluate the learning process at the end-of-semester assessment, by making questions that contain higher order thinking processes, so that educators can find out students are able to analyze, evaluate, and make decisions. This study aims to analyze the level of application of Japanese language questions based on Higher Order Thinking Skills in the end-of-semester assessment of grade XI in Sidoarjo.

In this study using descriptive qualitative research methods, documentation collection techniques by collecting question sheets, and data analysis techniques by reading and analyzing questions then identifying stimulus questions that lead to HOTS abilities or by looking at operative verbs on Bloom's revised taxonomy and by looking at the purpose of the questions made on the Marzano taxonomy ability level tasks.

In the end-of-semester assessment questions of grade XI in Sidoarjo, there are 38 out of 216 items that implement HOTS. The results showed a percentage of 17.6% identified HOTS questions based on Bloom's revised taxonomy and Marzano's taxonomy. There are three characteristics of HOTS questions according to the Directorate of High School Development, measuring higher order thinking skills, based on contextual problems, and using various forms, all of which are used in the questions. The implementation of HOTS centers on the ability to analyze, so there needs to be an increase in the preparation of questions that are more directed towards higher order thinking skills.

Keywords: HOTS, Bloom revised taxonomy, Marzano taxonomy, HOTS characteristics, HOTS implementation