Penerapan LKS Oceanic Berbasis Saintifik pada Sub Materi Interaksi Makhluk Hidup untuk Meningkatkan Keterampilan Literasi Sains Siswa

The Application of Scientifically-Based Oceanic Student Worksheets on the Sub-Material of Interaction of Living Things to Improve Students' Science Literacy Skills

Literasi sains didefinisikan sebagai keterampilan berpikir secara ilmiah untuk memahami konsep sains. Literasi sains berperan penting sebagai pengembangan individu agar mengenal ruang lingkup sains dan dapat memecahkan masalah yang dihadapi  menggunakan aspek-aspek fundamental yang ada. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, peningkatan keterampilan literasi sains, dan respon siswa terhadap penerapan LKS oceanic berbasis saintifik pada sub materi interaksi makhluk hidup. Jenis penelitian yang digunakan adalah poor experimental dengan menggunakan satu kelas perlakuan yang berjumlah 24 siswa. Rancangan penelitian menggunakan one group pretest posttest design. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes literasi sains, dan lembar angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pembelajaran 100% terlaksana dengan baik (2) Hasil tes literasi sains menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dengan tingkat N-Gain sebesar 0.71 dalam kategori tinggi (3) Siswa memberikan respon positif terhadap pembelajaran dengan persentase sebesar 93,3% dalam kategori sangat kuat. Dengan demikian, penerapan LKS oceanic berbasis saintifik pada sub materi interaksi makhluk hidup dapat meningkatkan keterampilan literasi sains siswa secara signifikan.

Science literacy is defined as the skill of thinking scientifically to understand science concepts. Science literacy plays an important role as an individual development in order to know the scope of science and be able to solve problems faced using existing fundamental aspects. This research aimed to describe the implementation of the learning process, improvement of students' science literacy skill, and student responses to the application of scientifically-based oceanic student worksheets on the sub-material of interaction of living things. The type of research used was poor experimental using one treatment class with a total of 24 students. The research design used one group pretest postttest design. Data collection techniques used observation sheets for learning implementation process, science literacy tests, and student response questionnaire sheets. The results showed that: (1) Learning process was 100% implemented well (2) Science literacy test results showed a significant improvement with N-Gain score of 0.71 in the high category (3) Students responded positively to the learning with a percentage of 93.3% in the very strong category. Based on results, the application of scientifically-based oceanic student worksheets on the sub-material of interaction of living things can significantly improve students' science literacy skills.