PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII TAHUN PELAJARAN 2020/2021 MTSN 4 SIDOARJO

THE INFLUENCE OF THE TEAMS GAMES TOURNAMENTS LEARNING MODEL ON THE CRITICAL THINKING ABILITY OF CLASS VIII MTSN 4 SIDOARJO STUDENTS

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran TGT yang berdampak pada perubahan secara konsisten dari kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.

Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan pretest-posttest control group design. Sampel penelitian adalah peserta didik MTs N 4 Sidoarjo kelas VIII yang ditentukan dengan teknik cluster proportional random sampling. Dengan kelas eksperimen mendapat pengajaran menggunakan model TGT dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran diskusi. Kedua kelas penelitian diukur kemampuan berpikir kritisnya. Data yang diperoleh diuji menggunakan Independent sample t-test untuk melihat perbedaan di kedua kelas penelitian untuk melihat perbedaan dari pretest dan posttest kemampuan berpikir kritis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh secara positif pada kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menggunakan model TGT. Pada kelas eksperimen yang diajar menggunakan model pembelajaran TGT menunjukkan kemampuan berpikir kritisnya lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran diskusi. Penilaian akhir menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis menunjukkan Sig. (2-tailed) 0,011 < 0,05 yang artinya terdapat perbedaan signifikan. Adanya perbedaan signifikan menunjukkan terdapat pengaruh model pembelajaran TGT terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. 

ABSTRACT

This study aims to determine the effect of the TGT learning model that has an impact on consistent changes in students' critical thinking skills in Social Science subjects.

The study used a quantitative approach with a pretest-posttest control group design. The research sample was students of MTs N 4 Sidoarjo class VIII determined by the cluster proportional random sampling technique. The experimental class is taught using the TGT model and the control class is using the discussion learning model. Both research classes were measured critical thinking ability. The data obtained were tested using Independent sample t-test to see the difference in the two research classes to see the difference between the pretest and posttest of critical thinking skills.

The results showed that there was a positive influence on students' critical thinking skills in using the TGT model. In the experimental class taught using the TGT learning model, their critical thinking skills were better than the discussion learning model. The final assessment shows that critical thinking skills show Sig. (2-tailed) 0.011 <0.05, which means that there is a significant difference. The existence of a significant difference indicates that there is an effect of the TGT learning model on students' critical thinking skills.