Pengembangan Perangkat Pembelajaran Concept Attainment Model (CAM) dengan Teknik Concept Mapping untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik SMA

ABSTRAK

Putri Nanda Agustin, 2022. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Concept Attainment Model (CAM) dengan Teknik Concept Mapping untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik SMA. Tesis. Program Studi Pendidikan Sains, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (1) Nadi Suprapto, Ph.D., (2) Dr. Sunu Kuntjoro, M.Si.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Concept Attainment Model, Concept Mapping, Penguasaan Konsep, Keterampilan Berpikir Kreatif

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran Concept Attainment Model (CAM) dengan teknik concept mapping yang layak ditinjau dari segi kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini menggunakan pengembangan model four D (4D) dengan tahapan pendefinisian (define), perencanaan (design), pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Perangkat yang telah dikembangkan kemudian divalidasi oleh tiga orang validator yang terdiri dari tiga dosen FMIPA Universitas Negeri Surabaya. Tahap implementasi dilakukan pada peserta didik kelas X di SMAN 1 Rengel menggunakan rancangan one group pretest-posttest design.

Data hasil penelitian yang dikembangkan sebagai berikut: Perangkat pembelajaran dinyatakan sangat valid dengan persentase rata-rata sebesar 95,1%. Selain itu, perangkat dinyakatan praktis, ditinjau dari keterlaksanaan RPP sebesar 100% dengan kategori sangat baik, persentase rata-rata aktivitas peserta didik  pada ketiga pertemuan sebesar 74,37% dengan kategori baik, namun terdapat beberapa kendala selama proses pembelajaran. Kemudian perangkat pembelajaran dinyakatan efektif ditinjau dari keterampilan berpikir kreatif pada kelas X MIPA 1, X MIPA 4, dan X MIPA 5 yang mengalami peningkatan rata-rata sebesar 0,52 dengan kategori sedang. Sedangkan penguasaan konsep yang mengalami peningkatan sebesar 0,63 dengan kategori sedang, serta persentase rata-rata respon peserta didik pada ketiga kelas sebesar 89,8% dengan kateori sangat baik.

Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan layak digunakan untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kreatif peserta didik dengan penjelasan yang lebih detail dari guru.

ABSTRACT

Putri Nanda Agustin, 2022. Development of Concept Attainment Model (CAM) with Mapping Concept Technique to Improve Concept Mastery and Creative Thinking Skills of High School Students. Thesis. Science Education Program, Universitas Negeri Surabaya. Advisor: (1) Nadi Suprapto, Ph.D., (2) Dr. Sunu Kuntjoro, M.Si.

Keywords: Concept Attainment Model, Concept Mapping, Mastery Concept, Creative Thinking Skills

This research is aimed to produce a proper learning material using Concept Attainment Model (CAM) with mapping concept technique that was reviewed from validity, practicality, and effectiveness to improve student’s concept mastery and creative thinking skills. This study used four D (4D) development model using stages of Define, Design, Develop, and Disseminate. The learning materials have been validated by three validators consisting of three lecturers of FMIPA, State University of Surabaya. The implementation phase was carried out on at SMAN 1 Rengel using a one group pretest-posttest design.

The result of this research follows that the learning materials is completely valid with an average percentage of 95.1%. In addition, the learning materials is declared practical in terms of the implementation of the lesson plans is 100% with a very good category, the average percentage of student activity in the three meetings is 74.37% in the good category, but there are several obstacles during the learning process. Then the learning materials was declared effective in terms of creative thinking skills in class X MIPA 1, X MIPA 4, and X MIPA 5 which experienced an average increase of 0.52 in the medium category. Meanwhile, the mastery of concepts increased by 0.63 in the medium category, and the average percentage of student responses in the three classes was 89.8% with a very good category.

Based on the data analysis, it can be concluded that the learning tools developed are suitable to be used to improve the mastery of concepts and creative thinking skills of students with more detailed explanations from the teacher.