Analisis Pelaksanaan Pembelajaran IPS dalam Penanaman Elemen Profil Pelajar Pancasila Materi: Permasalahan Kehidupan Sosial Budaya di SMP Negeri 30 Surabaya

Analysis Of The Implementation Of Social Studies Learning In Planting Pancasila Student Profile Elements Material : Problems Of Socio-Culture Life at SMP Negeri 30 Surabaya

Dimensi profil pelajar Pancasila menjadi bingkai yang menarik untuk dikaji, gagasan profil pelajar Pancasila menjadi topik yang perlu untuk dikembangkan sebagai bahan kajian pendidikan dalam upaya menanamkan nilai-nilai sesuai dengan perkembangan pendidikan saat ini. Program Guru penggerak yang dicetuskan oleh kemendikbud bertujuan untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila lebih matang yang memfokuskan kompetensi guru, perlu diperhatikan bahwa guru yang melaksanakan penanaman elemen profil pelajar Pancasila pertama kali pada tahun ajaran 2022-2023 belum memiliki status sebagai guru penggerak, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi guru dalam pelaksanaan pembelajaran IPS dalam menanamkan elemen profil pelajar Pancasila yang telah dilakukan oleh guru serta mendeskripsikan faktor-faktor pelaksanaan pembelajaran. Teori yang digunakan pada penelitian ini yakni teori konstruktivisme yang digagas oleh Brooks dan Brooks, metode penelitian ini menggunakan kualitatif deskripsi yang bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru, subjek dalam penelitian ini yakni guru IPS kelas 7, teknik pengumpulan data yang digali dari wawancara, observasi, dan dokumentasi yang diperoleh dari masing-masing guru. Hasil penelitian ini menunjukan pada penanaman nilai elemen profil pelajar Pancasila yang diintegrasikan pada kegiatan pembelajaran oleh guru yaitu (1) elemen mengenal dan menghargai budaya dimensi berkebhinekaan global, (2) elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya dimensi bernalar kritis, (3) elemen kolaborasi dimensi gotong royong, (4) elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan dimensi kreatif. Pada pelaksanaan tersebut juga terdapat faktor penghambat yang dialami dalam melaksanakan penanaman elemen profil pelajar Pancasila yang disebabkan oleh beberapa faktor baik dari segi guru maupun lingkungan sekolah, penelitian ini diharapkan sebagai refleksi guru untuk melakukan pelaksanaan penanaman elemen profil pelajar Pancasila terutama pada kegiatan pembelajaran IPS.

The dimensions of the Pancasila student profile are an interesting frame to study, the idea of ​​the Pancasila student profile is a topic that needs to be developed as material for educational studies in an effort to instill values ​​in accordance with current educational developments. The Driving Teacher Program initiated by the Ministry of Education and Culture aims to create a more mature Pancasila student profile that focuses on teacher competence. It should be noted that the teacher who implemented the first instillation of elements of the Pancasila student profile in the 2022-2023 academic year does not yet have the status of a driving teacher. This research aims to analyzing teacher competence in implementing social studies learning in instilling elements of the Pancasila student profile that have been carried out by teachers and describing the factors in implementing learning. The theory used in this research is the constructivism theory initiated by Brooks and Brooks. This research method uses qualitative description which aims to analyze the implementation of learning carried out by teachers. The subject in this research is the 7th grade social studies teacher. Data collection techniques were extracted from interviews, observations and documentation obtained from each teacher. The results of this research show that the values ​​of the Pancasila student profile elements which are integrated into learning activities by teachers are instilled in values, namely (1) the element of recognizing and appreciating the cultural dimension of global diversity, (2) the element of analyzing and evaluating reasoning and procedures, the dimension of critical reasoning, (3) the element of collaboration mutual cooperation dimension, (4) the element of having flexibility of thinking in finding alternative solutions to problems in the creative dimension. In this implementation there were also inhibiting factors experienced in implementing the planting of Pancasila student profile elements which were caused by several factors both in terms of teachers and the school environment. This research is expected to be a reflection of teachers in implementing the planting of Pancasila student profile elements, especially in social studies learning activities.