Miskonsepsi Siswa SMP pada Konsep Bangun Datar Segiempat Ditinjau dari Kemampuan Matematika serta Alternatif untuk Mengatasinya

Junior High School Student's Misconceptions on The Quadrilaterals Concept in Terms of Mathematical Abilities and  Alternatives to Overcome Them

Kemampuan matematika adalah kemampuan yang dibutuhkan siswa untuk menyelesaikan suatu permasalahan, siswa yang berkemampuan tinggi akan mudah menyelesaikan masalah karena pemahaman konsep yang baik sedangkan siswa yang berkemampuan rendah akan sulit menyelesaikannya karena kurang memahami konsep dengan benar, hal inilah yang memicu kesalahan konsep yang dialami siswa. Suatu kondisi ketika siswa mengalami kesalahan konsep disebut dengan miskonsepsi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang memliki tujuan untuk mendeskripsikan miskonsepsi pada setiap tingkatan kemampuan siswa yaitu kemampuan matematika tinggi, kemampuan matematika sedang, dan kemampuan matematika rendah pada materi segiempat serta alternatif untuk mengatasinya. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 3 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pada penelitian ini siswa diberi tes kemampuan matematika sehingga dapat dikelompokkan sesuai tingkatannya, kemudian miskonsepsi dianalisis menggunakan tes miskonsepsi dengan metode CRI termodifikasi dan dilanjutkan dengan wawancara diagnosis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan matematika rendah lebih banyak mengalami miskonsepsi di antara kemampuan lainnya. Ketiga subjek mengalami miskonsepsi pada bagian menentukan bangun yang termasuk bangun datar segiempat dan sifat dari macam-macam bangun datar segiempat. Penyebab terjadinya miskonsepsi disebabkan oleh gambar, kemampuan siswa, reasoning yang tidak lengkap, dan konsep awal siswa. Adapun alternatif yang dapat dilakukan untuk mengatasi miskonsepsi adalah memberikan konflik kognitif, pemberian scaffolding, dan penjelasan ulang. Oleh sebab itu penting bagi guru dan siswa untuk memahami konsep segiempat terkait definisi segiempat dan sifat dari macam-macam segiempat serta jika terjadi miskonsepsi pada siswa, guru dapat mengatasi miskonsepsi yang terjadi sesuai penyebab yang dialaminya.

Kata kunci: miskonsepsi, segiempat, kemampuan matematika, penyebab miskonsepsi.

Mathematical ability is the ability required by students to solve a problem, students with high abilities will find it easy to solve problems because they have a good understanding of concepts, whereas students with low abilities will find it difficult to solve problems because they do not understand concepts correctly, which is what causes students to make conceptual errors. A condition when students experience a conceptual error is called a misconception. This research is a qualitative study that has the purpose to describe the misconceptions at each level of student’s abilities, such as high mathematical ability, moderate mathematical ability, and low mathematical ability on quadrilateral material and alternatives to overcome them. The subjects in this study were 3 students who were selected using purposive sampling. In this study, students were given a mathematical ability test so that they could be grouped according to their level, then misconceptions were analyzed using a misconception test with the modified CRI method and continued with a diagnostic interview. The results showed that students with low mathematical abilities experienced more misconceptions than other abilities. The three subjects experienced misconceptions on the part determining the shapes which include rectangular shapes and the nature of various quadrilaterals. The causes of misconceptions are caused by pictures, students' abilities, incomplete reasoning, and students' initial concepts. The alternatives that can be done to overcome misconceptions are providing cognitive conflict, providing scaffolding, and re-explanation. Therefore, it is important for teachers and students to understand the concept of quadrilateral related to the definition of quadrilateral and the nature of various quadrilaterals and if it happens misconceptions in students, teachers can overcome the misconceptions that occur according to the cause of the problem.

Keywords: misconception, quadrilateral, mathematical ability, causes of misconceptions.