ABSTRAK

Rochmah, Nur Hidayatur. 2019. Pengembangan Buku Guru dan Buku Siswa Fisika pada Materi Fluida Statis dengan Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa SMA. Tesis, Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Dr. Soetjipto, M.S., dan (II) Prof. Dr. Suyatno, M.Si.

Kata-kata Kunci: Buku guru, buku siswa, inkuiri terbimbing, keterampilan berfikir kritis.

Penelitian ini didasarkan pada keterampilan berpikir kritis siswa SMA yang masih rendah, sedangkan tujuan pendidikan itu sendiri, antara lain, adalah untuk membekali siswa untuk berpikir kritis. Maka penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan buku guru dan buku siswa fisika dengan model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA, yang bertujuan untuk: 1) menghasilkan buku guru dan buku siswa fisika, 2) menggambarkan kepraktisan dalam pembelajaran dan 3) menggambarkan keterampilan berpikir kritis siswa setelah pembelajaran. Penelitian ini dikembangkan dengan model 4-D yang diujikan kepada 15 siswa MAN 2 Gresik Kelas XI dengan One Group Pretest-Posttest Design. Pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Validitas alat pembelajaran dievaluasi dari: (a) Hasil validasi Buku Siswa sebesar 3,81 (reabilitas 98,7%), (b) Hasil validasi Buku Guru sebesar 3,79 (reabilitas 97,6%). 2) Kepraktisan dinyatakan baik dari: (a)  (b) Keterbacaan Buku Siswa (83,33%) dan lembar kerja siswa (88,89%) dikategorikan sebagai mudah dipahami (2) Kepraktisan perangkat pembelajaran dikategorikan sangat baik dari: (a) keterlaksanaan RPP dikategorikan sangat baik (94,75%), (b) Keterbacaan buku siswa memiliki nilai yang tinggi (88,89%), (c) Kendala yang dialami yaitu siswa belum terbiasa dengan pembelajaran yang melatihkan keterampilan berfikir kritis (3) Efektivitas perangkat pembelajaran dievaluasi dari: (a) hasil tes kognitif produk dan keterampilan berfikir kritis secara klasikal tuntas 100% (b) aktivifitas siswa sesuai dengan tahap-tahap pembelajaran dan (c) respon siswa secara keseluruhan baik. Temuan ini memberi tahu kami bahwa perangkat ini valid, praktis, dan efektif untuk melatih keterampilan berfikir kritis siswa SMA.

ABSTRACT

Rochmah, Nur Hidayatur. 2019. Development of the Teacher's Books and Physics Students' Books on Static Fluid Materials with Guided Inquiry to Practice High School Critical Thinking Skills. Thesis, Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Advisor: (I) Dr. Soetjipto, M.S., and (II) Prof. Dr. Suyatno, M.Si.

Key Words: Teacher's book, student book, guided inquiry, critical thinking skills.

This research is based on the critical thinking skills of high school students who are still low, while the purpose of education itself, among others, is to equip students to think critically. So this research was conducted to develop a teacher book and physics student book with guided inquiry model to train the critical thinking skills of high school students, which aimed to: 1) produce teacher books and physics student books, 2) describe practicality in learning and 3) describe students' critical thinking skills after learning. This study was developed with a 4-D model that was tested on 15 students of MAN 2 Gresik Class XI with One Group Pretest-Posttest Design. Data collection uses observation, tests, and questionnaires. The data analysis technique uses quantitative and qualitative descriptive analysis. The results of this study indicate: 1) The validity of the learning tool was evaluated from: (a) The results of the Student Book validation were 3.81 (reliability 98.7%), (b) The results of the Teacher Book validation were 3.79 (reliability 97.6 %). 2) Practicality is expressed both from: (a) (b) Readability of Student Books (83.33%) and student worksheets (88.89%) categorized as easy to understand (2) The practicality of learning devices is categorized very well from: (a ) the implementation of the lesson plan is categorized very well (94.75%), (b) the readability of students has a high score (88.89%), (c) the obstacles experienced are students who are not familiar with learning that trains critical thinking skills (3) The effectiveness of learning devices is evaluated from: (a) the results of product cognitive tests and complete classical critical thinking skills 100% (b) student activity in accordance with the learning stages and (c) the overall student response is good. This finding tells us that this learning tools are valid, practical, and effective for training critical thinking skills of high school students.