Pengembangan Rubrik Penilaian untuk Keterampilan Membaca Pemahaman dan Berbicara Bahasa Jerman Pada Tingkat A1 Menurut GER (Gemeinsame Europäische Referenzrahmen)

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan rubrik penilaian membaca pemahaman dan berbicara dengan standart GER (Gemeinsame europäische Referenzrahmen). Hal ini muncul karena dengan adanya standart yang sama akan memudahkan peserta didik dan pendidik memberikan kualifikasi terhadap pembelajaran Bahasa Jerman.  Rangkaian rubrik penilaian akan membantu mempermudah pendidik mengetahui kelemahan peserta didik dalam berbahasa, untuk peserta didik dapat memperdalam ilmu yang dirasa kurang. Karena penilaian dalam rubrik penilaian ini berdasarkan kemampuan yang ada. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini yang pertama mengidentifikasi buku Netzwerk kemudian mengidentifikasi GER (Gemeinsame europäische Referenzrahmen) yang keduanya merupakan dasar pengembangan rubrik penilaian pada penelitian ini. Persentase kelayakan instrument penilaian membaca pemahaman dan berbicara berdasarkan GER (Gemeinsame Europäische Referenzrahmen) yaitu sebesar 97,5% berdasarkan hasil validasi oleh validator. Sebagai pendidik instrument ini dapat membantu untuk mengambil tes akhir peserta didik dan mempermudah pendidik untuk mengetahui kemampuan peserta didik yang sesungguhnya. Lembar penilaian ini berisikan kompetensi yang harus dicapai, kisi-kisi kemudian soal berdasarkan materi yang akan diujikan dan lembar penilaian berdasarkan GER (Gemeinsame europäische Referenzrahmen). Dalam lembar penilaian yang telah didesain khusus akan memecah penilaian menjadi 3 bagian yang saling berkaitan hal tersebut berlaku untuk dua keterampilan yang berbeda. Peneliti berharap dengan adanya penelitian ini pendidik semakin banyak mempunyai referensi penilaian dan peserta didik memiliki kompetensi standart yang mampu bersaing dengan lulusan global yang lainnya.

This study aims to produce an assessment rubric for reading comprehension and speaking with the standard GER (Gemeinsame europäische Referenzrahmen). This arises because the existence of the same standard will make it easier for students and educators to provide qualifications for learning German. The series of assessment rubrics will help make it easier for educators to find out the weaknesses of students in language, for students to deepen the knowledge they feel is lacking. Because the assessment in this assessment rubric is based on existing abilities. The technique used in this research is first to identify the Netzwerk book and then to identify the GER (Gemeinsame europäische Referenzrahmen) both of which are the basis for developing the assessment rubric in this study. The percentage of the feasibility of the assessment instrument for reading comprehension and speaking based on the GER (Gemeinsame Europäische Referenzrahmen) is 97.5% based on the results of the validation by the validator. As an educator, this instrument can help to take the final test of students and make it easier for educators to find out the real abilities of students. This assessment sheet contains the competencies that must be achieved, a grid then questions based on the material to be tested and an assessment sheet based on the GER (Gemeinsame europäische Referenzrahmen). In a specially designed assessment sheet, the assessment will be divided into 3 interrelated parts, this applies to two different skills. The researcher hopes that with this research, more educators will have assessment references and students will have standard competencies that are able to compete with other global graduates.