Pancawati,  Rahmah. 2019. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Multi Representasi dan Meningkatkan Pengetahuan Fisika Peserta Didik SMK. Tesis, Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Dr. Soetjipto, M.S. dan (II) Prof. Dr. Wasis, M.Si.

Kata-kata kunci : Perangkat pembelajaran, inkuiri terbimbing, multi representasi, pengetahuan fisika

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran Fisika model inkuiri terbimbing yang valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan keterampilan multi representasi dan meningkatkan pengetahuan fisika peserta didik SMK. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model Kemp dan diujicobakan di kelas X TKJ 1 dan X TKJ 2 SMK Wahid Hasyim Glagah Lamongan semester genap tahun ajaran 2018/2019 pada materi kalor dengan Pre-Experimental One-Group Pretest-Posttest Design. Pengumpulan data menggunakan metode validasi, observasi, tes, dan angket. Temuan hasil penelitian, yaitu: 1) Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa silabus berkategori sangat valid dengan kecocokan penilaian 91,33%, RPP berkategori sangat valid dengan kecocokan penilaian 92,78%, LKS berkategori sangat valid dengan kecocokan penilaian 90,76%, instrumen tes penguasaan keterampilan multi representasi berkategori sangat valid dengan kecocokan penilaian 86,30%, dan instrumen tes penguasaan pengetahuan fisika berkatagori sangat valid dengan kecocokan penilaian 98,21%; 2) Kepraktisan perangkat pembelajaran ditinjau dari rata-rata keterlaksanaan RPP berkategori baik dengan kecocokan penilaian 97,01% dan aktivitas peserta didik sesuai dengan tahap-tahap pada model inkuiri terbimbing dengan aktivitas peserta didik yang menonjol adalah melakukan percobaan; dan 3) Keefektifan perangkat pembelajaran ditinjau dari: (a) Penguasaan keterampilan multi representasi peserta didik menghasilkan rata-rata N-Gain sebesar 0,89 dengan kategori tinggi; (b) Penguasaan pengetahuan fisika peserta didik menghasilkan rata-rata N-Gain sebesar 0,90 dengan kategori tinggi; dan (c) Respon peserta didik terhadap perangkat dan pelaksanaan pembelajaran sangat positif. Hasil penelitian ini adalah perangkat pembelajaran model inkuiri terbimbing yang valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan keterampilan multi representasi dan meningkatkan pengetahuan fisika peserta didik SMK.

Pancawati, Rahmah. 2019. Developing Sains Teaching Material through Guided Inquiry Model to Train The Students’ Multiple Representation Skills and Improving Physics Knowledge in Vocational High School. Thesis, Science Education Program, Post Graduate Program, Universitas Negeri of Surabaya. Supervisors: (I) Dr. Soetjipto, M.S. and (II) Prof. Dr. Wasis, M.Si.

Key words: Teaching material, guided inquiry, multiple representation, physics knowledge

This research aims to produced sains teaching material through guided inquiry model which is valid, practical, and effective to train the students’ multiple of representation skills and improving physics knowledge in vocational high school. The development of teaching material used the Kemp model and was tested in class X TKJ 1 dan X TKJ 2 SMK Wahid Hasyim Glagah Lamongan in even semester academic year 2018/2019 on the subject of heat by using the Pre-Experimental One-Group Pretest-Posttest Design. The data collection used validation, observation, tets, and quetionnaires. The results of this research are:1) Teaching material developed of syllabus is very valid categorized with 91,33% reliability, learning package is very valid categorized with 92,78% reliability, worksheet is very valid categorized with 90,76% reliability, multi representation test instruments are highly valid categorized with 86,30% reliability, physics knowledge test instruments are highly valid categorized with 98,21% reliability; 2) The practicality of teaching material in terms of a good category in feasibility of lesson plansand the students’ activities in accordance with steps of guided inquiry model with 97,01% reliability and student activity in accordance with the stages in guided inquiry model with a prominent student activity was conducting experiment; 3) The effectiveness of teaching material, can be reviewed by: (a) Improving students’ multiple representations skills produced N-Gain score 0,895 with high category; (b) Improving students’ physics knowledge produced N-Gain score 0,90 with high category; and (c) The students’ responds toward material and implementation of learning are very positive. The results of this study a guided inquiry learning device that is valid, practical, and effective to train the students’ multiple representation skills and improving physics knowledge in vocational high school.