ANALYSIS OF THE APPLICATION OF DIFFERENTIATE LEARNING ON IPS MATERIALS IN ELEMENTARY SCHOOLS

Setiap peserta didik memiliki keberagaman individu sehingga memiliki kebutuhan

belajar yang berbeda. Guru perlu mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik

agar pembelajaran dapat berjalan efektif. Pembelajaran berdiferensiasi dapat

menjadi solusi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam tersebut. Tujuan

dari penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan pembelajaran

berdiferensiasi dalam mata pelajaran IPS di sekolah dasar. Metode penelitian yang

digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Analisis data dilakukan

melalui triangulasi, yaitu dengan menggabungkan hasil observasi, wawancara, dan

dokumentasi untuk memverifikasi data. Penelitian dilakukan di kelas 5A SDN

Pagesangan Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berhasil

melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi dengan baik. Guru melakukan

persiapan awal dengan melakukan tes diagnostik kemudian menyusun strategi

pembelajaran yang sesuai. Diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi

produk juga dilakukan oleh guru berdasarkan pemetaan kebutuhan siswa. Baik guru

maupun siswa merasakan dampak positif dari penerapan pembelajaran

berdiferensiasi. Guru merasa bahwa kebutuhan belajar siswa terpenuhi, yang

tercermin dari respon positif siswa terhadap pembelajaran tersebut. Namun, guru

juga menghadapi kendala dalam pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi. Salah

satu kendala yang dialami adalah mengubah paradigma siswa yang masih terpaku

pada pola pikir seragam dan pemahaman bahwa pembelajaran adalah sama untuk

semua. Guru berusaha mengatasi kendala tersebut dengan menekankan bahwa

pembelajaran berdiferensiasi bukan berarti membedakan, melainkan memberikan

perbedaan dalam proses pembelajaran sesuai dengan minat, profil, dan gaya belajar

siswa.

Kata Kunci: pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran IPS, kebutuhan

belajar.

Each student has individual diversity so that they have different learning needs.

Teachers need to accommodate the learning needs of students so that learning can

run effectively. Differentiated learning can be a solution to meet these diverse

learning needs. The purpose of this study was to analyze the application of

differentiated learning in social studies subjects in elementary schools. The

research method used is qualitative with a case study approach. Data analysis was

carried out through triangulation, namely by combining the results of observations,

interviews, and documentation to verify the data. The research was conducted in

class 5A SDN Pagesangan Surabaya. The results showed that the teacher was

successful in carrying out differentiated learning well. The teacher makes initial

preparations by carrying out diagnostic tests and then developing appropriate

learning strategies. Content differentiation, process differentiation, and product

differentiation are also carried out by teachers based on mapping student needs.

Both teachers and students feel the positive impact of implementing differentiated

learning. Teachers feel that students' learning needs are met, which is reflected in

students' positive responses to the learning. However, teachers also face obstacles

in implementing differentiated learning. One of the obstacles experienced is

changing the paradigm of students who are still fixated on a uniform mindset and

understanding that learning is the same for all. The teacher tries to overcome these

obstacles by emphasizing that differentiated learning does not mean differentiating,

but rather providing differences in the learning process according to students'

interests, profiles, and learning styles.

Keywords: differentiated learning, social studies learning, learning needs.