KECEMASAN BERBICARA BAHASA INGGRIS PADA SISWA MENENGAH KEJURUAN: FAKTOR DAN STRATEGI UNTUK MENGATASINYA

ENGLISH SPEAKING ANXIETY OF VOCATIONAL HIGH SCHOOL STUDENTS: FACTORS AND STRATEGIES TO COPE WITH

Penelitian ini menyelidiki faktor-faktor yang berkontribusi terhadap kecemasan berbicara bahasa Inggris di kalangan siswa sekolah menengah kejuruan dan strategi yang mereka terapkan untuk mengatasinya. Berfokus pada siswa kelas sepuluh jurusan perhotelan di sebuah sekolah kejuruan di Surabaya, penelitian ini mengadopsi desain studi kasus kualitatif, menggunakan kuesioner, wawancara semi-terstruktur, dan observasi kelas untuk mengumpulkan data. Temuan penelitian ini mengungkapkan enam faktor utama yang memicu kecemasan berbicara: ketakutan akan evaluasi negatif, kecemasan komunikasi, kecemasan menghadapi ujian, kesadaran diri, rendahnya kemampuan bahasa yang dirasakan, dan lingkungan kelas. Meskipun mengalami kecemasan, para siswa secara aktif menerapkan strategi mengatasi kecemasan. Strategi yang paling sering digunakan adalah persiapan dan relaksasi, diikuti dengan berpikir positif dan mencari teman sebaya. Beberapa siswa juga menunjukkan tanda-tanda kepasrahan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kecemasan berbicara bahasa Inggris adalah masalah multifaset yang dibentuk oleh elemen emosional, kognitif, dan lingkungan. Temuan ini menggarisbawahi perlunya lingkungan belajar yang mendukung dan intervensi yang ditargetkan untuk membantu siswa kejuruan, terutama di jurusan yang berorientasi pada komunikasi seperti perhotelan, untuk membangun kepercayaan diri dan meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris mereka.

This study investigates the factors contributing to English speaking anxiety among vocational high school students and the strategies they employ to cope with it. Focusing on tenth-grade students majoring in hospitality at a vocational school in Surabaya, the research adopts a qualitative case study design, utilizing questionnaires, semi-structured interviews, and classroom observations to collect data. The findings reveal six key factors that trigger speaking anxiety: fear of negative evaluation, communication apprehension, test anxiety, self-consciousness, low perceived language proficiency, and the classroom environment. Despite experiencing anxiety, students actively applied coping strategies. The most commonly used strategies were preparation and relaxation, followed by positive thinking and peer seeking. Some students also exhibited signs of resignation. The study concludes that English speaking anxiety is a multifaceted issue shaped by emotional, cognitive, and environmental elements. These findings underscore the need for supportive learning environments and targeted interventions to help vocational students, particularly in communication-oriented majors like hospitality, build their confidence and improve their speaking skills.