Peran Novelty Experience dalam Memoderasi Immersion Penggunaan Tiktok terhadap Interactivity dan Economic Active Learning pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Kota Surabaya

The Role Of Novelty Experience In Moderating The Effect Of Tiktok Use Immersion On Interactivity And Economic Active Learning Among Economics Education Studens In Surabaya

Perkembangan media sosial khususnya TikTok, telah dimanfaatkan secara luas oleh mahasiswa sebagai sarana hiburan sekaligus pendukung pembelajaran, termasuk dalam pembelajaran ekonomi. Fenomena ini menunjukkan bahwa mahasiswa tidak hanya menjadi penonton pasif, tetapi juga terlibat secara aktif dalam berinteraksi dengan konten pembelajaran, meskipun tingkat pengalaman kebaruan (novelty experience) yang dirasakan dapat berbeda-beda. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh immersion penggunaan TikTok terhadap interactivity dan economic active learning serta menguji peran novelty experience sebagai variabel moderasi pada mahasiswa Pendidikan di Kota Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei melalui penyebaran kuesioner kepada mahasiswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah Structural Equation Modeling (SEM) berbasis Partial Least Squares (SmartPLS) 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa immersion penggunaan TikTok berpengaruh positif dan signifikan terhadap interactivity dan economic active learning. Namun demikian, novelty experience tidak mampu memoderasi pengaruh immersion terhadap interactivity maupun terhadap economic active learning. Temuan ini memberikan perspektif baru bahwa keterlibatan kognitif dan afektif mahasiswa dalam penggunaan TikTok sudah cukup untuk mendorong interaksi dan keaktifan belajar ekonomi tanpa harus bergantung pada tinggi atau rendahnya pengalaman kebaruan yang dirasakan. Dengan demikian, penelitian ini menegaskan bahwa kualitas keterlibatan belajar lebih penting dibandingkan sekadar aspek kebaruan dalam pemanfaatan media sosial sebagai sarana pembelajaran.

The development of social media, especially TikTok, has been widely utilized by students as a means of entertainment and learning support, including in economics. This phenomenon shows that students are not merely passive viewers but are also actively involved in interacting with learning content, although the level of perceived novelty experience can vary. This study aims to analyze the effect of immersion in TikTok on interactivity and economic active learning and to examine the role of novelty experience as a moderating variable in education students in Surabaya City. This study used a quantitative approach with a survey method through the distribution of questionnaires to students. The data analysis technique used was Structural Equation Modeling (SEM) based on Partial Least Squares (SmartPLS) 4. The results showed that immersion in TikTok had a positive and significant effect on interactivity and active economic learning. However, novelty experience was unable to moderate the effect of immersion on interactivity or active economic learning. This finding provides a new perspective that students' cognitive and affective engagement in TikTok use is sufficient to encourage interaction and active economic learning without having to depend on the level of perceived novelty experience. Thus, this study emphasizes that the quality of learning engagement is more important than mere novelty in utilizing social media as a learning tool.