PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP RESILIENSI GURU DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM DI SDN KECAMATAN WONKROMO SURABAYA

THE EFFECT OF ACADEMIC SUPERVISION ON TEACHER RESILIENCE IN THE IMPLEMENTATION OF THE CURRICULUM AT SDN WONOKROMO DISTRICT SURABAYA

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh supervisi akademik oleh kepala sekolah terhadap resiliensi guru dalam implementasi kurikulum. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional, yang mengidentifikasi hubungan antara supervisi akademik dan resiliensi guru. Supervisi akademik didefinisikan sebagai serangkaian tindakan pengawasan dan pembimbingan oleh kepala sekolah, yang meliputi pertemuan awal, observasi kelas, dan pertemuan umpan balik. Resiliensi guru diukur berdasarkan tujuh aspek resiliensi menurut Reivich dan Shatte. Hasil analisis menunjukkan bahwa supervisi akademik memiliki pengaruh signifikan terhadap resiliensi guru, T-tabel sebesar 8,561 pada tingkat signifikansi 0,000. Nilai korelasi sebesar 62% mengindikasikan adanya hubungan yang kuat antara supervisi akademik dan resiliensi guru. Koefisien determinasi sebesar 38,5% menunjukkan bahwa variasi resiliensi guru dapat dijelaskan oleh supervisi akademik, sementara sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak tercakup dalam penelitian ini. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menegaskan pentingnya dukungan sosial dan supervisi dalam meningkatkan ketahanan dan kinerja guru. Supervisi akademik yang efektif dapat membantu guru menghadapi tantangan dalam implementasi kurikulum baru, meningkatkan ketahanan mental, dan memperkuat kinerja mereka. Penelitian ini juga menggarisbawahi perlunya penelitian lebih lanjut untuk memahami faktor-faktor lain yang mempengaruhi resiliensi guru dan meningkatkan kualitas pendidikan.

This research aims to examine the influence of academic supervision by school principals on teacher resilience in implementing the Independent Learning Curriculum. The approach used is a quantitative approach with a correlational research design, which identifies the relationship between academic supervision and teacher resilience. Academic supervision is defined as a series of supervisory and guiding actions by the principal, which includes initial meetings, class observations, and feedback meetings. Teacher resilience is measured based on seven aspects of resilience according to Reivich and Shatte. The analysis results showed that academic supervision had a significant influence on teacher resilience, with an T-table of 8.561 at a significance level of 0.000. A correlation value of 62% indicates a strong relationship between academic supervision and teacher resilience. The determination coefficient of 38.5% shows that the variation in teacher resilience can be explained by academic supervision, while the rest is influenced by other factors not covered in this study. These findings align with previous research that emphasizes the importance of social support and supervision in improving teacher resilience and performance. Effective academic supervision can help teachers face challenges in implementing new curricula, improve mental resilience, and strengthen their performance. This study also underscores the need for further research to understand other factors that affect teacher resilience and increase the quality of education.