Pemahaman peserta didik pada mata pelajaran Fisika merupakan hal yang sangat penting. Pemahaman pada suatu konsep akan meningkatkan hasil belajar peserta didik. Akan tetapi masih terdapat miskonsepsi pada mata pelajaran Fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran dengan praktikum menggunakan media simulasi interaktif Yenka, mendeskripsikan tingkat miskonsepsi peserta didik sebelum dan sesudah pembelajaran dengan praktikum menggunakan media simulasi interaktif Yenka, dan mendeskripsikan penyebab miskonsepsi yang dialami peserta didik. Jenis penelitian ini adalah deskriptif eksploratif dengan desain penelitian menggunakan Pre Experimental Design dan model penelitian one group pretest-posttest design. Sampel penelitian terdiri dari tiga kelas yaitu XI IPA 3, XI IPA 4, dan XI IPA 5. Metode pengumpulan data menggunakan pretest sebelum pembelajaran dimulai dan posttest sesudah melakukan pembelajaran dengan  instrumen tes berupa soal tes diagnostik konsepsi five-tier. Teknik analisis penurunan miskonsepsi menggunakan Uji Wilcoxon dan Effect Size. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Rata-rata persentase keterlaksanaan RPP lebih dari 75% sehingga RPP dapat terlaksana dengan baik dengan percentage of agreement (PA) sebesar 95%. 2) Rata-rata persentase miskonsepsi sebelum pembelajaran adalah 43,36%; 64,70%; dan 51,51% dengan kategori sedang, tinggi, sedang. 3) Rata-rata persentase miskonsepsi sesudah pembelajaran adalah 7,81%; 15,81%; dan 10,98% dengan kategori rendah. 4) Penyebab miskonsepsi peserta didik mulai dari tertinggi hingga terendah adalah prakonsepsi, pemikiran asosiatif, pemikiran humanistik, reasoning yang kurang, dan intuisi yang salah dengan persentase berturut-turut sebesar 30,35%; 22,37%; 18,68%; 17,12%; dan 11,48%. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa penerapan praktikum dengan media simulasi interaktif Yenka dapat meremediasi miskonsepsi pada materi Momentum dan Impuls dari kategori sedang, tinggi, sedang menjadi rendah.

Kata Kunci: praktikum, media simulasi Yenka, remediasi miskonsepsi

Students understanding of physics is very important. Understanding of a concept will improve student learning outcomes. However, there are still misconceptions in Physics. This study aims to describe the implementation of learning with practicum using Yenka's interactive simulation media, describe the level of students' misconceptions before and after learning with practicum using Yenka's interactive simulation media, and describe the causes of misconceptions experienced by students. This type of research is descriptive exploratory research design using Pre-Experimental Design and the research model of one group pretest-posttest design. The research sample consisted of three classes, namely XI IPA 3, XI IPA 4, and XI IPA 5. The data collection method used a pretest before learning began and a posttest after learning with the test instrument in the form of a five-tier conception diagnostic test question. The analysis technique for reducing misconceptions uses the Wilcoxon Test and Effect Size. The results showed: 1) The average percentage of RPP implementation is more than 75% so that RPP can be implemented well with a percentage of agreement (PA) of 95%. 2) The average percentage of misconceptions before learning is 43.36%; 64.70%; and 51.51% with medium, high, medium categories. 3) The average percentage of misconceptions after learning is 7.81%; 15.81%; and 10.98% with the low category. 4) The causes of students' misconceptions from the most to the least are pre-conceptions, associative thinking, humanistic thinking, insufficient reasoning, and wrong intuition with a successive percentage of 30.35%; 22.37%; 18.68%; 17.12%; and 11.48%. Based on the research results obtained, it can be concluded that the application of practicum with Yenka's interactive simulation media can remediate misconceptions in the Momentum and Impulse material from medium, high, medium to low categories.

Keywords: practicum, Yenka simulation media, remediation of misconceptions