Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PHYSBOOK (POCKET PHYSICS E-BOOK) PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMA

Kode Dokumen : 0011/FMIPA-PFIS/2023

Penulis Utama : Hanandita Veda Saphira

NIM Penulis Utama: 19030184049

Tahun : 2023

Judul ID :

IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PHYSBOOK (POCKET PHYSICS E-BOOK) PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMA

Judul EN :

IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL ASSISTED BY PHYSBOOK (POCKET PHYSICS E-BOOK) IN PHYSICS LEARNING TO IMPROVE CRITICAL THINKING SKILLS OF HIGH SCHOOL STUDENTS

Sumber : UNESA - Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Jurusan S1 Pendidikan Fisika - 19030184049 - 2023

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID :

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran PBL dengan berbantuan PHysBook untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik, (2) mendeskripsikan peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan model pembelajaran PBL dengan berbantuan PHysBook, (3) mendeskripsikan respon peserta didik setelah dilakukan implementasi PBL dengan berbantuan PHysBook untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian true experimental dengan randomized subject control-group pre-test and post-test design. Populasi penelitian ini sebanyak 140 peserta didik SMA kelas X, dengan sampel sebanyak 104 peserta didik. Hasil analisis keterlaksanaan model PBL berbantuan PHysBook berhasil dilaksanakan dengan kategori sangat baik. Nilai observasi aktivitas peserta didik pada keterampilan berpikir kritis pada kategori sangat baik dibandingkan kelas dengan model PBL berbantuan power point yang memiliki kategori keterampilan berpikir kritis baik dan kelas dengan metode ceramah memiliki kategori keterampilan berpikir kritis cukup. Terdapat perbedaan nilai antara pre-test dan post-test pada setiap kelas penelitian. Perbedaan nilai berupa peningkatan keterampilan berpikir kritis dengan tingkat kenaikan pada kategori tinggi dengan nilai efek kuat untuk kelas dengan implementasi model PBL berbantuan PHysBook. Sedangkan, pada kelas dengan model PBL berbantuan power point dan pada kelas dengan metode ceramah kenaikan keterampilan berpikir kritis pada kategori rendah. Implementasi model PBL berbantuan PHysBook untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis memiliki respon baik dari peserta didik, sehingga dapat dijadikan suatu inovasi dalam pembelajaran. Saran untuk peneliti selanjutnya berdasarkan Batasan masalah adalah bisa melakukan penelitian di sekolah lain ataupun jenjang yang lain, sehingga bisa membuat komparasi hasil peningkatan keterampilan berpikir kritis.

Abstrak EN :

This study aims to (1) describe the implementation of the PBL model assisted by PHysBook to improve students' critical thinking skills, (2) describe the improvement of students' critical thinking skills with the PBL model assisted by PHysBook, (3) describe the response of students after the implementation of PBL model assited by PHysBook to improve learners' critical thinking skills. This study is true experimental research with a randomized subject control-group pre-test and post-test design. The population of this study was 140 high school students in grade X, with a sample of 104 students. The analysis showed that results of the implementation of PBL model assisted by PHysBook were successfully implemented in the very good category. The value of observation of student activities on critical thinking skills in the category is very good compared to classes with PBL learning model assisted by power point that have good category and classes with lecture methods have sufficient critical thinking skills category. There are differences in scores between pre-test and post-test in each research classes. The difference in value is in the form of improved critical thinking skills with an increase rate in the high category with strong effect values for class with the implementation of the PBL learning assisted by PHysBook. Meanwhile, in class with PBL learning assisted by power point and in class with lecture methods, critical thinking skills increase in the low category. The implementation of PBL learning assisted by PHysBook to improve critical thinking skills has a good response from students, so that it can be used as an innovation in learning. The recommendation for future researchers based on problem limits is to be able to conduct research in other schools or other levels, so that they can compare the results of improving critical thinking skills.

Link Artikel

File Abstrak

File Lampiran