Berpikir Reflektif Matematika Siswa SMA dalam  Menyelesaikan Soal Cerita Fungsi Komposisi  Ditinjau dari Tingkat Konsep Diri Akademik

Mathematical Reflective Thinking of High School Students in Solving Composition Function Story Question Viewed from Academic Self Concept Level 

Berpikir reflektif merupakan sebuah kemampuan penting yang harus dimiliki oleh siswa. Salah satu alasan kenapa cara berpikir ini penting bagi siswa adalah siswa akan terbiasa untuk menggunakan pengetahuan internal dan pengalaman dalam hidup yang mereka miliki untuk mencari solusi dari sebuah pertanyaan atau kejadian yang membuat mereka bingung. Berpikir reflektif juga memiliki aspek lain yang memengaruhinya dan berasal dari diri siswa, salah satunya yaitu persepsi. Persepsi yang dimiliki oleh siswa pada bidang akademik atau di sekolah disebut sebagai konsep diri akademik. Siswa memiliki tingkat konsep diri akademik yang berbeda dan tentunya hal ini membuat persepsi mereka berbeda. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan berpikir reflektif pada siswa SMA yang memiliki tingkat konsep diri akademik tinggi dan rendah dalam menyelesaikan soal cerita fungsi komposisi. Jenis penelitian ini adalah penelitian dengan pendekatan kualitatif yang dilakukan di SMAN 1 Gedangan. Subjek penelitian terdiri dari dua subjek dengan tingkat konsep diri akademik yang berbeda. Data dalam penelitian diperoleh dari kuesioner tingkat konsep diri akademik, tes dengan soal cerita fungsi komposisi, dan wawancara semi terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan Siswa SMA yang berkonsep diri akademik tinggi melalui tiga tahap dalam berpikir reflektif yaitu reaction, elaboration, dan contemplation. Selain itu, dia mampu menggunakan pengalamannya dalam menentukan jawaban pada soal cerita yang ada. Sebaliknya Siswa SMA yang berkonsep diri akademik rendah hanya melalui dua tahap yaitu reaction dan elaboration. Contemplation tidak muncul akibat dia tidak menulis kesimpulan dari hasil perhitungan dua rencana yang ada pada soal, sehingga jawaban yang dia berikan tidak diketahui.

Reflective thinking is an essential skill that student must posses. This way of thinking is important for students because it helps them accustomed to using their internal knowledge and life experiences to find solution for a question or event that confuse them. Reflective thinking is influenced by other factors originating from the student themselves, including perception. Student’s perception in the academic field or at school are referred as academic self concept. Students have different level of academic self concept, and this certainly makes their perception different. The aim of this research is to describe the reflective thinking of high school student with high and low levels of academic self concept when solving the composition function story question. This research is a qualitative research conducted at SMAN 1 Gedangan. The research subjects are consisted of two subjects with different levels of academic self concept. The data in this research were obtained through various methods which are academic self concept levels questionnaire, test with composition function story question, and semi structured interview. The result of this research shows that a high school student who has a high academic self concept, goes through three stages of reflective thinking: reaction, elaboration, and contemplation. Additionally, the student uses his life experience to determine the answer to the story question. In contrast, the student who has low academic self concept, goes through two stages: reaction and elaboration. Contemplation is absent because she does not draw conclusion from the result of calculating the two plans in the question.