PERSEPSI SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TERHADAP DUKUNGAN TEMAN SEKELAS DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA INGGRIS MEREKA

VOCATIONAL HIGH SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTIONS OF CLASSMATE SUPPORT IN DEVELOPING THEIR ENGLISH-SPEAKING SKILLS

Penelitian ini mengkaji persepsi siswa sekolah menengah kejuruan terhadap dukungan teman sekelas selama kegiatan berbahasa Inggris dan perannya dalam mengembangkan kepercayaan diri, kelancaran, dan ketepatan siswa dalam berbicara bahasa Inggris. Penelitian kualitatif ini melibatkan 98 siswa kelas XI sekolah menengah kejuruan di Mojokerto, dengan sembilan perwakilan dalam wawancara mendalam. Data dikumpulkan melalui observasi, kuesioner, dan wawancara, dan dianalisis menggunakan model interaktif. Temuan menunjukkan persepsi positif terhadap dukungan teman sekelas. Secara kognitif, siswa memandang dukungan teman sekelas sebagai dorongan positif yang membantu mereka terus berkembang. Secara afektif, siswa merasa lebih nyaman dan percaya diri dalam berbicara karena dorongan emosional seperti tepuk tangan, pujian, dan perhatian dari teman sekelas. Secara konatif, siswa menunjukkan perilaku aktif seperti berlatih bersama, memberikan umpan balik positif, dan meniru perilaku teman yang lebih percaya diri dalam berbicara bahasa Inggris. Selain itu, penelitian ini menunjukkan bahwa dukungan dari teman sekelas berperan penting dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa. Dukungan teman sekelas dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa, mendorong kelancaran berbicara melalui latihan rutin, dan memperbaiki akurasi melalui koreksi konstruktif dari teman sekelas. Secara keseluruhan, dukungan dari teman sekelas memainkan peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar kolaboratif yang mendukung pengembangan kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa sekolah menengah kejuruan.

This study investigates vocational high school students’ perceptions of classmate support during English-speaking activities and its role in developing students’ confidence, fluency, and accuracy in speaking English. This qualitative research involved 98 eleventh-grade vocational students in Mojokerto, with nine representative students in in-depth interviews. Data were collected through classroom observations, questionnaires, and semi-structured interviews, and were analysed using the interactive model. The findings show a positive perception of the support provided by classmates. Cognitively, students view the support of their classmates as positive encouragement that helps them continue to develop. Affectively, students feel more comfortable and confident speaking because of emotional encouragement such as applause, praise, and attention from classmates. Conatively, students demonstrate active behaviour such as practicing together, giving positive feedback, and imitating the behaviour of friends who more confident in speaking English. Moreover, the study reveals that classmate support contributes significantly to the improvement of students’ English-speaking skills. Supportive classmates enhance students’ confidence, promote greater fluency through regular practice, and improve accuracy through constructive peer correction. Overall, classmate support plays an essential role in fostering a collaborative learning environment that supports the development of vocational high school students’ English-speaking skills.