THE EFFECT OF DIFFERENTIATED LEARNING ON IMPROVING COGNITIVE LEARNING OUTCOMES AND GROSS MOTOR SKILLS
Abstrak
Ema Aprilia. Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Motorik Kasar. Tesis, Program Studi S2 Pendidikan Olahraga, Fakultas Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, 2025. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Drs. Abdul Rachman Syam Tuasikal, M. Pd. dan (II) Dr. Heryanto Nur Muhammad, M.Pd.
Hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran PJOK masih tergolong rendah, sedangkan kemampuan awal peserta didik menunjukkan perbedaan yang cukup beragam. Kondisi ini menjadi tantangan dalam pembelajaran karena pendekatan konvensional yang digunakan guru cenderung seragam oleh karena itu dibutuhkan pendekatan pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman peserta didik, salah satunya adalah pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar kognitif dan keterampilan motorik kasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) tipe One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 33 peserta didik kelas III SDN 2 Tambakrigadung. Instrumen penelitian meliputi tes kognitif berbentuk pilihan ganda dengan uji validitas 0,297 dan reliabilitas 0,804. Adapun instrumen tes praktik keterampilan motorik kasar TGMD2 memiliki validitas 0,95 dan reliabilitas 0,91 untuk tes lokomotor, sedangkan untuk tes object control memiliki validitas 0,96 dan reliabilitas sebesar 0,88. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji normalitas, dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kedua aspek yang diukur. Rata-rata nilai kognitif meningkat dari 75,06 menjadi 77,15 atau naik sebesar 2,78%, sedangkan keterampilan motorik kasar mengalami kenaikan dari 55,39 menjadi 56,33 dengan persentase 1,70%. Disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi efektif untuk meningkatkan hasil belajar kognitif sekaligus keterampilan motorik kasar peserta didik sekolah dasar. Pendekatan ini relevan diterapkan dalam pembelajaran PJOK untuk mengatasi rendahnya capaian akademik dan mengakomodasi perbedaan kemampuan awal peserta didik.
Kata kunci: hasil belajar kognitif, keterampilan motorik kasar, pembelajaran berdiferensiasi.
Abstract
Ema Aprilia. The Effect of Differentiated Instruction on Improving Cognitive Learning Outcomes and Gross Motor Skills. Thesis, Master’s Program in Physical Education, Faculty of Sport Science and Health, Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, 2025. Supervisors: (I) Prof. Dr. Drs. Abdul Rachman Syam Tuasikal, M.Pd. and (II) Dr. Heryanto Nur Muhammad, M.Pd.
Students' cognitive learning outcomes in Physical Education (PJOK) are still relatively low, while their initial abilities show considerable variation. This situation presents a challenge in learning because conventional approaches used by teachers tend to be uniform. Therefore, a learning approach that can accommodate student diversity is needed, one of which is differentiated learning. This study aims to analyze the effect of differentiated learning on cognitive learning outcomes and gross motor skills. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental design, a One Group Pretest-Posttest Design. The study subjects were 33 third-grade students at SDN 2 Tambakrigadung. The research instrumens included a multiple-choice cognitive test with a validity of 0.297 and a reliability of 0.804. The TGMD2 gross motor skills practical test instrumen had a validity of 0.95 and a reliability of 0.91 for the locomotor test, while the object control test had a validity of 0.96 and a reliability of 0.88. Data analysis was conducted using descriptive statistics, normality tests, and paired sample t-tests. The results showed significant improvements in both measured aspects. The average cognitive score increased from 75.06 to 77.15, a 2.78% increase, while the gross motor skills score increased from 55.39 to 56.33, a 1.70% increase. It was concluded that differentiated learning is effective in improving both cognitive learning outcomes and gross motor skills in elementary school students. This approach is relevant for application in Physical Education (PJOK) learning to address low academic achievement and accommodate differences in students' initial abilities.
Keywords: cognitive learning outcomes, gross motor skills, differentiated learning.