Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

Pengembangan Instrumen Penilaian Kelas Berbasis Media Socrative Untuk Mengukur Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik

Kode Dokumen : 0053/FMIPA-PFIS/2024

Penulis Utama : YENI SHERLIYANTI

NIM Penulis Utama: 20030184012

Tahun : 2024

Judul ID :

Pengembangan Instrumen Penilaian Kelas Berbasis Media Socrative Untuk Mengukur Kompetensi Literasi Sains Peserta Didik

Judul EN :

Development of Classroom Assessment Instruments Based on Socrative Media to Measure Students' Scientific Literacy Competence

Sumber : UNESA - Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Jurusan S1 Pendidikan Fisika - 20030184012 - 2024

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID : Literasi sains merupakan salah satu komponen pendukung agar peserta didik memiliki empat kompetensi hidup (4C) sebagai upaya untuk menghadapi perkembangan di abad 21 ini. Untuk mengukur kompetensi literasi sains diperlukan sebuah instrumen penilaian pada aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kualitas instrumen penilaian yang dikembangkan, profil literasi sains peserta didik, serta respon peserta didik terhadap instrumen penilaian yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan model penelitian ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket, tes, dan observasi. Kualitas instrumen penilaian didapatkan dari validitas teoritis dan validitas empiris. Validitas teoritis diperoleh dari penilaian dua dosen fisika UNESA dan satu guru fisika SMAN 15 Surabaya. Validitas empiris diperoleh dari hasil uji coba instrumen penilaian kepada 30 mahasiswa jurusan fisika. Sedangkan profil literasi sains didapatkan dari hasil tes menggunakan media Socrative. Hasil validitas teoritis menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan memiliki kriteria valid. Hasil validitas empiris menunjukkan bahwa 22 butir soal valiad dengan reliabilitas sebesar 0,89, sehingga bersifat reliabel dan dapat digunakan. Hasil profil literasi sains peserta didik yaitu sebesar 71% dalam kategori sangat tinggi, 14% kategori tinggi, 4% kategori cukup, 4% dalam kategori rendah dan 7% dalam kategori sangat rendah. Hasil angket respon peserta didik mengenai instrumen penilaian yang dikembangkan yaitu sebesar 89% pada seluruh aspek mendapatkan respon positif. Dapat disimpulkan bahwa instrumen penilaian kelas berbasis literasi sains yang dikembangkan dapat digunakan untuk mengukur kompetensi literasi sains peserta didik.

Kata kunci : instrumen penilaian, literasi sains, pemanasan global

Abstrak EN : Scientific literacy is one of the supporting components to ensure that students possess the four life competencies (4C) necessary to face the developments of the 21^st century. To measure scientific literacy competence, an assessment instrument is required that covers cognitive, affective, and skills aspects. This research aims to describe the quality of the developed assessment instrument, the scientific literacy profile of students, and the students’ responses to the develop assessment instrument. This research uses the ADDIE model (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Data collection techniques include questionnaires, tests, and observations. The quality of the assessment instrument is obtained from theoritical validity and empirical validity. Theoritical validity is obtained from the assessment of two physics lecturers from UNESA and one physics teacher from SMAN 15 Surabaya. Empirical validity is contained from the results of the trial of the assessment instrument on 30 physics students. The scientific literacy profile is obtained from test result using Socrative media. The results of theoritical validity indicate that the developed instrument meets valid criteria. The results of empirical validity indicate that 22 questions are valid with a reliability of 0.89, making or reliable and usable. The students’ scientific literacy profile result show that 71% are in the very high category, 14% in the high category. 4% in the moderate category, 4% in the low category, and 7% in the very low category. The questionnaires results regarding the students’ responses to the developed assessment instrument indicate that 89% of all aspects recevied positive responses. It can be concluded that the classroom based literacy assessment instrument developed can be used to measure students’ scientific literacy competence.

Keywords : assessment instruments, scientific literacy, global warming

Link Artikel

File Abstrak

File Lampiran