ANALISIS POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DENGAN PESERTA DIDIK AUTIS DALAM MENERAPKAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

ANALYSIS OF TEACHER INTERPERSONAL COMMUNICATION PATTERNS WITH AUTISTIC STUDENTS IN IMPLEMENTING INDEPENDENT LEARNING CURRICULUM

Guru membutuhkan pola komunikasi interpersonal dalam menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar (Kurmer) untuk memastikan hasil belajar peserta didik autis menjadi lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola komunikasi interpersonal primer, sekunder, linear, dan sirkular guru dengan peserta didik autis serta faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan (Kurmer). Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian survei. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengisian kuesioner yang disebarkan melalui Google form. Instrumen survei telah diuji validitas serta uji reliabilitas. Subjek dalam penelitian adalah guru pengajar peserta didik autis sejumlah 50 orang. Data dianalisis secara deskriptif univariat dengan menggunakan SPSS 26.0. Hasil penelitian sebagai berikut: penerapan pola komunikasi interpersonal primer dominan pada pernyataan 1 dengan persentase (58%). Pola komunikasi sekunder dominan pada pernyataan 13 dengan persentase (60%). Pola komunikasi linear dominan pada pernyataan 15 dengan persentase (60%). Pola komunikasi sirkurlar dominan pada pernyataan 27 dengan persentase (68%). Faktor pendukung utama pada pernyataan 32 dengan persentase (66%), sedangkan faktor penghambat pada pernyataan 31 dengan persentase (48%). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa banyak guru telah menerapkan pola komunikasi interpersonal. Faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan pola komunikasi interpersonal memerlukan penguatan di beberapa aspek. Guru diharapkan dapat meningkatkan kemampuan berkomunikasi, serta memperhatikan faktor penghambat agar pembelajaran lebih optimal.

Kata Kunci: Guru, Autis, Pola Komunikasi Interpersonal, Kurikulum Merdeka Belajar.

Teachers need interpersonal communication patterns in implementing the Free Learning Curriculum (Kurmer) to ensure better learning outcomes for autistic students. This study aims to describe the interpersonal communication patterns of primary, secondary, linear, and circular teachers with autistic students as well as supporting and inhibiting factors in applying (Kurmer). The research method used is survey research. The data collection technique was carried out by filling out a questionnaire which was distributed via the Google form. The survey instrument has been tested for validity and reliability testing. The subjects in the study were 50 teachers of autistic students. Data were analyzed using descriptive univariate using SPSS 26.0. The results of the study are as follows: the application of primary interpersonal communication patterns is dominant in statement 1 with a percentage (58%). The dominant secondary communication pattern is in statement 13 with a percentage (60%). The dominant linear communication pattern is in statement 15 with a percentage (60%). Circular communication patterns are dominant in statement 27 with a percentage (68%). The main supporting factors are in statement 32 with a percentage (66%), while the inhibiting factors in statement 31 are with a percentage (48%). Based on the research results, it can be concluded that many teachers have implemented interpersonal communication patterns. The factors that influence the application of interpersonal communication patterns require strengthening in several aspects. Teachers are expected to be able to improve communication skills, as well as pay attention to inhibiting factors so that learning is more optimal.

Keywords: Teachers, Autism, Patterns of Interpersonal Communication, Independent Learning Curriculum.