ABSTRAK

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING  LEARNING (PPL) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA KOSAKATA BAHASA  JEPANG SISWA KELAS XI IPA 1 SMAN 1 PAPAR KEDIRI TAHUN AJARAN 2018/2019

Nama                                    : OKTAVI ANA DEWI                                                                                                                                                           NIM                                      : 14020104033                                                                                                                                                                        Prodi                                      : Pendidikan Bahasa dan Sastra Jepang                                                                                                                                      Fakultas                                 : Bahasa Jepang                                                                                                                                                                                            Nama Lembaga                   : Universitas Negeri Surabaya                                                                                                                                                                 Pembimbing                         : Amira Agustin Kocimaheni. S.Pd, M.Pd                                                                                                                   Tahun                                     : 2019                                                                     

Kata kunci                           : Metode  Probing Prompting   Learning (PPL), kemampuan membaca, kosakata bahasa Jepang.

                Membaca kosakata dalam pembelajaran bahasa sangat dibutuhkan, salah satunya dalam belajar bahasa Jepang. Oleh karena itu siswa diharuskan menguasai kosakata baik dari segi tulisan maupun pelafalan. Berdasarkan hasil data pra penelitian yang telah dilakukan, diketahui  bahwa siswa kelas XI IPA 1 SMAN 1 Papar Kediri masih mengalami kesulitan dalam hal membaca kosakata. berdasarkan masalah tersebut digunakan metode pembelajaran Probing Prompting Learning (PPL) untuk menciptakan kegiatan belajar yang menyenangkan bagi siswa.Metode pembelajaran PPL merupakan metode pembelajaran yang menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali gagasan siswa yang dapat melejitkan proses berpikir yang mampu mengaitkan pengetahuan dan pengalaman dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran PPL terhadap kemampuan membaca kosakata bahasa Jepang siswa kelas XI IPA 1 SMAN 1 Papar Kediri serta respon siswa terhadap metode pembelajaran tersebut.

                Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  berjenis eksperimen murni (true experiment design). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 1 Papar Kediri dengan sampel kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 32 siswa dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah 32 siswa. Pembelajaran di kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran PPL sedangkan di kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran drill. Data yang diambil adalah nilai pretest dan postest siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol serta hasil angket respon siswa dan hasil wawancara.

                Berdasarkan hasil independent sample t-test yang telah dilakukan pada kelas eksperimen dengan menggunakan software SPSS 22 for windows, diperoleh nilai  t_hitung  = 2,481 dan t_tabel  1,669,  sehingga  t_tabel  = 2,481 >  t_hitung  = 1,669..  Karena t_tabel  >  t_hitung  maka Ho di tolak dan Ha diterima. Berdasarkan perhitungan tersebut, dapat diketahui bahwa metode pembelajaran PPL memiliki pengaruh terhadap kemampuan membaca kosakata bahasa Jepang siswa kelas XI IPA 1 SMAN 1 Papar Kediri. Sedangkan untuk nilai rata-rata angket respon pada aspek motivasi siswa sebesar 95,31% dengan kriteria sangat kuat, dan pada aspek proses pembelajaran sebesar 89,84% dengan kriteria sangat kuat. Hasil angket siswa ini selaras dengan ha[sil wawancara yang menyatakan bahwa siswa lebih semangat dan aktif ketika menggunakan metode pembelajaran PPL sehingga dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran PPL positif sehingga cocok digunakan dalam pembelajaran.

ABSTRACT

THE INFLUENCE OF USING PROBING PROMPTING LEARNING (PPL) LEARNING METHOD ON THE ABILITY TO READ VOCATIONAL JAPANESE VOCATIONAL SCHOOL OF XI IPA STUDENTS 1 SMAN 1 PAPAR KEDIRI ACADEMIC YEAR 2018/2019

Name                     :  OKTAVIANA DEWI                                                                                                                                                                                            Study Number        : 14020104033                                                                                                                                                                                            Program Study       : Japanese Language and Literature Education                                                                                                                                        Faculty                   : Japanese                                                                                                                                                                                                Institution Name     : Surabaya State University                                                                                                                                                                                  Supervisor              : Amira Agustin Kocimaheni. S.Pd, M.Pd                                                                                                                                                              Year                        : 2019

            Keywords: Probing Prompting Learning (PPL) Method, reading ability, Japanese vocabulary. Reading vocabulary in language learning is needed, one of them in learning Japanese. Therefore students are required to master the vocabulary in terms of both writing and pronunciation. Based on the results of pre-research data that have been done, it is known that students of class XI IPA 1 of SMAN 1 Papar Kediri are still experiencing difficulties in reading vocabulary. Based on these problems the Probing Prompting Learning (PPL) learning method is used to create fun learning activities for students. The PPL learning method is a learning method that presents a series of questions that lead and explore students' ideas that can jump-start thinking processes that can link knowledge and experience with new knowledge being learned. The purpose of this study was to determine the effect of the PPL learning method on the ability to read Japanese vocabulary of students of class XI IPA 1 of SMAN 1 Papar Kediri and student responses to the learning method.

        This research is a quantitative type of pure experimental design (true experiment design). The population in this study were students of class XI of SMAN 1 Papar Kediri with a sample of class XI IPA 1 as an experimental class with 32 students and class XI IPA 2 as a control class with 32 students. Learning in the experimental class uses the PPL learning method while in the control class uses the drill learning method. The data taken are the pretest and posttest scores of the experimental class and control class students and the results of the student response questionnaire and the results of the interview.    

        Based on the results of the independent sample t-test that was conducted in the experimental class using SPSS 22 software for windows, the value of tcount = 2.481 and t-table 1.669, so ttable = 2.481> thitung = 1.669 .. Because ttable> tcount then Ho is rejected and Ha be accepted. Based on these calculations, it can be seen that the PPL learning method has an influence on the ability to read Japanese vocabulary for students of class XI IPA 1 of SMAN 1 Papar Kediri. As for the average value of the questionnaire response on aspects of student motivation of 95.31% with very strong criteria, and on the learning process aspects of 89.84% with very strong criteria. The results of the student questionnaire were in line with the results of the interviews which stated that students were more enthusiastic and active when using the PPL learning method so that it could be concluded that the PPL learning method was positive so that it was suitable for use in learning.