Investigasi Kualitatif tentang Peningkatan Kemampuan dan Kapabilitas Guru dalam Memecahkan Masalah dengan Memperhatikan Kemampuan Kognitif Siswa di Perkotaan dan Pedesaan dalam Rangka Mewujudkan Pendidikan yang Berkualitas.

A Qualitative Investigation Related to Increasing Teachers' Abilities and Capabilities in Solving Problems with the Cognitive Abilities of Urban and Rural Students in Terms of Reaching Good Education

Kesenjangan pendidikan antara wilayah perkotaan dan pedesaan merupakan masalah utama di hampir semua negara, khususnya di Indonesia. Anak-anak di daerah pedesaan sering kali memiliki akses yang terbatas terhadap guru yang kompeten serta sumber daya pendidikan yang memadai. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, pemerintah Indonesia menjadikan peningkatan kualitas guru sebagai salah satu prioritas utama. Metodologi penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan membandingkan 24 jurnal internasional, khususnya yang berasal dari jurnal terindeks Scopus dan Cambridge. Selain itu, artikel berita terkini juga dianalisis guna memastikan bahwa penelitian ini tetap relevan dengan kondisi saat ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas guru sangat menentukan kemampuan kognitif siswa. Hal ini berarti bahwa guru yang memiliki kualifikasi lebih baik tidak hanya mampu meningkatkan prestasi akademik siswa, tetapi juga berperan dalam mengurangi kesenjangan pendidikan. Namun demikian, peningkatan kualitas guru saja tidaklah cukup. Upaya tersebut perlu diiringi dengan perbaikan lainnya, seperti peningkatan infrastruktur akademik serta penguatan dukungan dari masyarakat. Penelitian ini menekankan pentingnya kebijakan yang terarah dan mendesak untuk meningkatkan kualitas pendidikan di daerah pedesaan, antara lain melalui peningkatan program pelatihan guru, penyediaan bahan ajar yang lebih baik, serta pengembangan proyek berbasis komunitas. Pendekatan yang holistik diyakini dapat secara signifikan menjembatani kesenjangan pendidikan antara wilayah perkotaan dan pedesaan. Apabila temuan ini dijadikan dasar dalam perumusan kebijakan, maka strategi pendidikan yang lebih efektif dapat dikembangkan di Indonesia, sehingga memberikan kontribusi yang signifikan bagi pengembangan keilmuan maupun kebijakan pendidikan.

The education gap between urban and rural areas was the main problem in all countries, especially in Indonesia. Children in rural areas often have limited access to competent teachers and educational resources. To address this issue, the Indonesian government has made it a priority to improve teacher quality. The methodology of the research followed qualitative approach which was compared to 24 international journals, specifically from Scopus and Cambridge journals. Furthermore, current news articles were also analysed in order to ensure that the research remains topical. Results highlighted that teacher quality greatly determines students’ cognitive performance. This means teachers who are better qualified not only enhance students’ grades but also reduce educational inequalities. Nevertheless, there is not just a need to improve teacher quality; rather it should go hand in hand with other improvements like upgrading academic infrastructure as well as increasing community support. The study emphasizes the urgent need for targeted policies aiming at improving rural education, including increased teacher training programs, provision of better teaching materials, among others and community-based projects. A holistic approach could greatly bridge the education gap between urban and rural places. If these findings are taken into account, then more effective education strategies would be created in Indonesia, thus contributing significantly to both scholarship and policymaking concerning education.