Pengembangan Perangkat Pembelajaran Menggunakan Model Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Generik Sains Peserta Didik pada Materi Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit

Developing Learning Materials Using 5E Learning Cycle to Improve the Student’s Concept Mastery and Student’s Generic Science Skills on the Electrolyte and Non-Electrolyte Solution Topic

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran menggunakan model Learning Cycle 5E yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan generik sains peserta didik pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model R & D dengan rancangan uji coba perangkat pembelajaran one group pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah perangkat pembelajaran menggunakan model Learning Cycle 5E yang diterapkan pada peserta didik kelas X MIPA 1 dan MIPA 2 MA YKUI Maskumambang Dukun-Gresik masing-masing untuk uji coba terbatas dan uji coba luas. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data meliputi validasi, observasi, angket dan tes. Hasil validasi menunjukkan bahwa validitas perangkat pembelajaran memiliki skor rata-rata dengan kategori sangat valid. Lalu hasil uji coba terbatas menunjukkan bahwa (1) kepraktisan perangkat pembelajaran ditinjau dari keterlaksanaan pembelajaran menunjukkan skor rata-rata dengan kategori sangat baik, aktivitas peserta didik yang dominan merupakan aktivitas relevan, keterbacaan BAPD, dan keterbacaan LKPD berkisar antara 93% sampai 100% (2) keefektifan perangkat pembelajaran ditinjau dari hasil tes penguasaan konsep dengan peningkatan rata-rata 0,8 dengan kategori tinggi, hasil tes keterampilan generik sains dengan peningkatan rata-rata 0,8 dengan kategori tinggi, dan respon peserta didik dengan rentang 87% sampai 100% dengan kriteria sangat baik. Sementara itu hasil uji coba lebih luas menunjukkan bahwa (1) kepraktisan perangkat pembelajaran ditinjau dari keterlaksanaan pembelajaran menunjukkan skor rata-rata dengan kategori sangat baik, aktivitas peserta didik yang dominan merupakan aktivitas relevan, keterbacaan BAPD, dan keterbacaan LKPD berkisar antara 95% sampai 100% (2) keefektifan perangkat pembelajaran ditinjau dari hasil tes penguasaan konsep dengan peningkatan rata-rata 0,8 dengan kategori tinggi, tes keterampilan generik sains dengan peningkatan rata-rata 0,8 dengan kategori tinggi, dan respon peserta didik dengan rentang 86% sampai 100% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran dengan menggunakan model learning cycle 5E layak digunakan untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan generik peserta didik.

This study aims to produce learning materials based on generic science skills using the 5E Learning Cycle that valid, practical, and effective to improve  conceptual understanding of electrolyte and non-electrolyte solution. The development models of teaching materials using R & D model with a one group pretest-posttest design. The research subject is a learning materials based on generic science skills using Learning Cycle 5E which was applied to class X MIPA 1 and X MIPA 2 MA YKUI Maskumambang Dukun-Gresik respectively for limited trials and extensive trials.. Techiques used in data collection include validation, observation, questionnaires and tests. The validation results show that the validity of the learning device has an average score with a very valid category. Then the results of the limited trial showed that (1) the practicality of the learning materials in terms of the implementation of the learning showed the average score was very good, the dominant student activity was relevant, BAPD readability, and LKPD readability ranged from 93% to 100% (2) the effectiveness of the learning materials in terms of the results of the concept mastery test with an average increase of 0.8 in the high category, the results of the generic science skills test with an average increase of 0.8 in the high category, and the response of students with a range of 87% to 100 % with very good criteria. Meanwhile the results of the wider trial show that (1) the practicality of the learning materials in terms of the implementation of the learning shows the average score is very good, the dominant student activity is relevant, BAPD readability, and LKPD readability ranges from 95% to 100% (2) the effectiveness of the learning materials in terms of the results of the concept mastery test with an average increase of 0.8 with the high category, the generic science skills test with an average increase of 0.8 with the high category, and the response of students with a range of 86% to 100% with very good criteria. Based on the results of data analysis, it can be concluded that the learning tools using learning materials using the 5E learning cycle to improve students' mastery of students' concepts and generic science skills.