PENGEMBANGAN LKPD DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE BERBASIS MULTIPLE REPRESENTASI UNTUK MENGURANGI MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI LAJU REAKSI

DEVELOPMENT OF STUDENT WORKSHEET WITH MULTIPLE REPRESENTATION-BASED CONCEPTUAL CHANGE LEARNING MODEL TO REDUCE STUDENT’S MISCONCEPTIONS ON REACTION RATE MATERIAL

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas, kepraktisan dan keefektifan serta mendeskripsikan pergeseran miskonsepsi peserta didik sebelum dan sesudah pembelajaran dengan LKPD model conceptual change berbasis multiple representasi pada materi laju reaksi. Subyek penelitian ini adalah 34 siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Cerme, Gresik. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan instrumen three tier diagnostic test untuk mengidentifikasi miskonsepsi pada peserta didik. Desain penelitian yang digunakan adalah “One Group Pretest-Posttest Design”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Profil konsepsi peserta didik sebelum pembelajaran dengan LKPD model conceptual change berbasis multiple representasi sebesar 60,90%. 2) Hasil angket respon peserta didik menunjukkan bahwa sebesar 97,40% peserta didik merespon secara positif sehingga dapat dinyatakan dalam kategori sangat praktis. 3) Hasil observasi aktivitas peserta didik selama uji coba pada pertemuan I sebesar 99,45%, pertemuan II sebesar 97,98% dan pada pertemuan III sebesar 96,51% yang menunjukkan bahwa aktivitas relevan lebih dominan dilakukan oleh peserta didik dibandingkan dengan aktivitas tidak relevan. 4) Terjadi pergeseran miskonsepsi pada konsep teori tumbukan dari TTK ke TK, M ke TK, dan TTK ke M berturut-turut sebesar 20,58%, 55,88%, dan 0%. Pada konsep konsentrasi dari TTK ke TK, M ke TK, dan TTK ke M berturut-turut sebesar 16,16%, 76,46%, dan 0%. Pada konsep luas permukaan dari TTK ke TK, M ke TK, dan TTK ke M berturut-turut sebesar 16,38%, 48,83%, dan 0%. Pada konsep suhu dari TTK ke TK, M ke TK, dan TTK ke M berturut-turut sebesar 23,52%, 57,84%, dan 0%. Pada konsep katalis dari TTK ke TK, M ke TK, dan TTK ke M berturut-turut sebesar 38,23%, 53,53%, dan 0%.  Hasil uji coba LKPD dengan model conceptual change berbasis multiple representasi dinilai efektif dalam mengurangi miskonsepsi peserta didik pada materi laju reaksi.

Kata Kunci: LKPD, Miskonsepsi, Pembelajaran Model Conceptual Change, Laju Reaksi

The purpose of this study was to determine the validity, practicality and effectiveness as well as to describe the shifts in students' misconceptions before and after learning with the students worksheet conceptual change model based on multiple representations on reaction rate material. The subjects of this study were 34 students of class XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Cerme, Gresik. This research was conducted using a three tier diagnostic test instrument to identify misconceptions in students. The research design used was "One Group Pretest-Posttest Design". The results of the study show that: 1) The conceptual profile of students before learning with the student worksheet conceptual change model based on multiple representations is 6,90%. 2) The results of the student response questionnaire showed that 97,40% of students responded positively so that it could be stated in the very practical category. 3) The results of observations of student activity during the tryout at meeting I was 99,45%, meeting II was 97,98% and at meeting III was 96,51% which indicated that relevant activities were more dominantly carried out by students compared to activities not relevant. 4) There was a shift in misconceptions about the concept of collision theory from TTK to TK, M to TK, and TTK to M respectively by 20,58%, 55,88% and 0%. In the concept of concentration from TTK to TK, M to TK, and TTK to M respectively 16,16%, 76,46% and 0%. In the concept of surface area from TTK to TK, M to TK, and TTK to M respectively 16,38%, 48,83% and 0%. In the concept of temperature from TTK to TK, M to TK, and TTK to M respectively 23,52%, 57,84% and 0%. In the concept of catalyst from TTK to TK, M to TK, and TTK to M respectively 38,23%, 53,53%, and 0%. The results of the LKPD trials with a conceptual change model based on multiple representations were considered effective in reducing students' misconceptions about reaction rate material.

Keywords: LKPD, Misconceptions, Conceptual Change Model Learning, Reaction Rate