Implementasi Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital Peserta Didik Paket A di Homeschooling Pena Surabaya

THE IMPLEMENTATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION OF TECHNOLOGY (ICT) LEARNING IN IMPROVING THE DIGITAL LITERACY CAPABILITY OF PACKAGE A STUDENTS AT HOMESCHOOLING PENA SURABAYA

Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) peserta didik paket A di Homeschooling Pena Surabaya, 2) untuk mendeskripsikan dan menganalisis faktor pendukung implementasi pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) peserta didik paket A di Homeschooling Pena Surabaya, dan 3) untuk mendeskripsikan dan menganalisis faktor penghambat implementasi pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) peserta didik paket A di Homeschooling Pena Surabaya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan dan jenis kualitatif deskriptif. Informan dalam penelitian ini yaitu pengelola akademik, tutor komputer, dan peserta didik Paket A. Untuk menggali data dilakukan menggunakan metode wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Penelitian ini menggunakan keabsahan yaitu kredibilitas, dependabilitas, konfirmabilitas dan transferbilitas.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran TIK yang diterapkan pada peserta didik paket A melalui prosedur perencanaan pembelajaran meliputi modul pembelajaran, metode pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran, dan strategi pembelajaran. Lalu pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan awal, inti, dan penutup. Kemudian evaluasi pembelajaran meliputi penilaian peserta didik. Sehingga peserta didik memiliki kemampuan literasi digital yang bagus dengan a) kemampuan dasar literasi digital seperti bisa mengerti simbol pada microsoft excel, b) peserta didik bisa mencari latar belakang pengetahuan informasi dengan kata kunci, c) keterampilan bidang TIK peserta didik dapat membuat output hasil pembelajaran tentang microsoft excel, d) sikap dan perspektif peserta didik dengan mampu berkomunikasi melalui email dan memiliki pandangan positif penggunaan digital internet. Selain itu, faktor pendukung pada implementasi pembelajaran TIK dalam meningkatkan kemampuan literasi digital di homeschooling pena yaitu 1) adanya kompetensi tutor yang sesuai bidangnya, 2) adanya minat peserta didik yang tinggi dalam pembelajaran TIK, dan 3) adanya dukungan lingkungan rumah yang berupa sokongan dari orang tua memfasilitasi alat teknologi. Selain itu ada faktor penghambat pada implementasi pembelajaran TIK dalam meningkatkan kemampuan literasi digital di homeschooling pena yaitu 1) adanya masalah dengan jaringan sinyal yang naik turun, 2) terbatasnya pelaksanaan waktu pembelajaran TIK di kelas ruang terampil komputer, dan 3) adanya perbedaan jenis perangkat alat teknologi setiap peserta didik.

Kata kunci: Implementasi Pembelajaran TIK, Kemampuan Literasi Digital, Peserta Didik Paket A

The purpose of this research are 1) to describe and analyze the implementation of information and communication technology (ICT) learning for package A students at Homeschooling Pena Surabaya, 2) to describe and analyze the supporting factors for the implementation of information and communication technology (ICT) learning for package A students at Homeschooling Pena Surabaya, and 3) to describe and analyze the factors inhibiting the implementation of information and communication technology (ICT) learning for package A students at Homeschooling Pena Surabaya.

This research uses a descriptive qualitative approach and type. The informants in this research were academic managers, computer tutors, and Package A students. Data mining was carried out using in-depth interviews, participant observation, and documentation. Data analysis is carried out using data reduction, data presentation and data verification. This research uses validity, namely credibility, dependability, confirmability and transferability.

The results of this research show that the implementation of ICT learning applied to package A students through learning planning procedures includes learning modules, learning methods, learning materials, learning media, and learning strategies. Then the implementation of learning includes initial, core and closing activities. Then learning evaluation includes student assessment. So that students have good digital literacy skills by having a) basic digital literacy skills such as being able to understand symbols in Microsoft Excel, b) students can search for background knowledge of information using keywords, c) students' ICT skills can create output learning outcomes about Microsoft Excel, d) attitudes and perspectives of information users by being able to communicate via email and having a positive view of using the digital internet. Apart from that, supporting factors in the implementation of ICT learning in improving digital literacy skills in homeschooling are 1) the competence of tutors appropriate to their field, 2) the high interest of students in ICT learning, and 3) there is support from the home environment in the form of support from parents facilitating technological tools. Apart from that, there are inhibiting factors in the implementation of ICT learning in improving digital literacy skills in homeschooling, namely 1) problems with fluctuating signal networks, 2) limited time for implementing ICT learning in computer skills classes, and 3) differences in the types of equipment technology for each student.

Keywords: Implementation of ICT Learning, Digital Literacy Skills, Package A Students