Persepsi dan Sikap Siswa SMK Kuliner terhadap Penggunaan Google Gemini sebagai Alat Bantu Menulis Berbasis Kecerdasan Buatan dalam Menyusun Teks Eksposisi Analisis

Perceptions and Attitudes of Culinary Vocational Students in Using Google Gemini as an AI-Powered Writing Tool for Analytical Exposition Text

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi dan sikap siswa Sekolah Menengah Kejuruan jurusan kuliner terhadap penggunaan Google Gemini sebagai alat bantu menulis berbasis kecerdasan buatan dalam menyusun teks analytical exposition. Latar belakang penelitian ini berangkat dari berbagai tantangan dalam pengajaran menulis di lingkungan SMK, seperti keterbatasan waktu pembelajaran, rendahnya motivasi, dan tingkat kemampuan bahasa Inggris yang beragam. Google Gemini menawarkan dukungan potensial melalui fitur seperti penyusunan ide, bantuan tata bahasa, dan struktur paragraf. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan data diperoleh melalui wawancara semi terstruktur terhadap tujuh siswa kelas XI yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum siswa memandang Google Gemini sebagai alat yang berguna dan mudah digunakan, khususnya pada tahap perencanaan dan penyusunan awal tulisan. Fitur yang dimiliki aplikasi ini membantu siswa dalam menghasilkan ide, menerjemahkan konten, dan menyusun tulisan secara lebih efektif. Sikap siswa mencerminkan model sikap tripartit, yang terdiri dari komponen kognitif, afektif, dan perilaku. Meskipun banyak siswa menunjukkan emosi positif seperti kepuasan, kebahagiaan, dan peningkatan kepercayaan diri, beberapa siswa juga mengungkapkan kekhawatiran terkait potensi ketergantungan berlebih dan penurunan kemampuan berpikir kritis. Temuan ini menekankan perlunya strategi pedagogis yang mendukung literasi digital serta mendorong penggunaan AI secara bertanggung jawab, kritis, dan etis dalam konteks pendidikan. Penelitian selanjutnya disarankan untuk melibatkan partisipan yang lebih beragam dari berbagai jurusan kejuruan dan lembaga pendidikan guna meningkatkan generalisasi temuan. Selain itu, penggunaan metode campuran seperti observasi kelas, analisis hasil tulisan siswa, dan evaluasi dari guru dapat membantu memvalidasi data yang dilaporkan sendiri oleh siswa dan memberikan wawasan lebih mendalam tentang perilaku menulis mereka secara nyata. Studi longitudinal juga dianjurkan untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang penggunaan alat AI seperti Google Gemini terhadap kemandirian menulis, kemampuan berpikir kritis, dan hasil belajar yang berkelanjutan.

This study aims to examine the perceptions and attitudes of vocational high school students majoring in culinary arts toward the use of Google Gemini as an AI powered writing tool in composing analytical exposition texts. The background of this research stems from various challenges in writing instruction at vocational schools, including limited instructional time, low motivation, and varied levels of English proficiency. Google Gemini offers potential support through features such as idea generation, grammar assistance, and paragraph structuring. This study employed a qualitative descriptive approach, with data collected through semi-structured interviews involving seven 11th grade students selected through purposive sampling. The findings revealed that students generally perceived Google Gemini as a useful and user friendly tool, especially during the planning and drafting stages of writing. The tool features were seen to help students generate ideas, translate content, and structure their writing more effectively. Students attitudes reflected the tripartite model of attitude, comprising cognitive, affective, and behavioral components. While many students expressed positive emotions such as satisfaction, happiness, and increased confidence, some voiced concerns regarding potential overreliance and reduced critical thinking. These findings highlight the need for pedagogical strategies that foster digital literacy and promote responsible, critical, and ethical use of AI in educational contexts. Future research is recommended to involve a broader and more diverse range of participants from various vocational majors and educational institutions to enhance generalizability. Moreover, employing mixed methods such as classroom observations, writing samples, and teacher evaluations would help validate self reported data and offer deeper insights into students actual writing behavior. Longitudinal studies are also encouraged to explore the long term impact of AI tools like Google Gemini on students writing independence, critical thinking, and sustained learning outcomes.