Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Simulator Bahaya Rokok untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik

Kode Dokumen : 0057/PASCA-T-SAINS/2023

Penulis Utama : MOCHAMMAD IZZUR RIZKY AULIA

NIM Penulis Utama: 21070795030

Tahun : 2023

Judul ID :

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Simulator Bahaya Rokok untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik

Judul EN :

Development of Guided Inquiry Learning Tools Assisted by a Cigarette Hazards Simulator to Improve Students' Critical Thinking Skills

Sumber : UNESA - Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Jurusan S2 Pendidikan Sains - 21070795030 - 2023

Jenis Dokumen : Tesis

Abstrak ID :

Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran model inkuiri terbimbing berbantuan alat peraga pada materigangguan pernapasan dan bahaya merokok yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan menggunakan model 4D (define, design, develop,dan disseminate) dan uji coba menggunakan one group prestest posttest design. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar validasi, lembar observasi, soal tes keterampilan berpikir kritis, dan angket respon peserta didik. Metode pengumpulan data menggunakan metode validasi oleh tiga validator dan observasi oleh dua observer, metode tes dan angket. Data yang diperoleh dianalisis secara statistika manual yakni N-Gain serta menggunakan SPSS yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t berpasangan.

Hasil penelitian menunjukkan perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis dan efektif sehingga layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Validitas modul ajar dengan nilai modus 4 reliabilitas 90%, nilai modus keterampilan berpikir kritis 4 dengan reliabilitas 89%, dan nilai modus alat peraga 4 dengan reliabilitas 91%. Perangkat pembelajaran dinyatakan praktis ditinjau pada pertemuan pertama, kedua dan ketiga terlaksana pembelajaran 85% dan aktivitas peserta didik 87%. Keterlaksanaan perangkat pembelajaran dan aktivitas peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah dirancang kategori sangat baik dan dinyatakan efektif. Tes keterampilan berpikir kritis dengan skor n-gain setiap kategori antara lain: 1) interpretasi sebesar 76,6% dengan kategori tinggi; 2) analisis sebesar 76,0% dengan kategori tinggi; 3) evaluasi sebesar 76,3% dengan kategori tinggi; 4) inferensi sebesar 77,7% dengan kategori tinggi; 5) dan eksplanasi sebesar 75,1% dengan kategori tinggi dan mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Hasil uji t berpasangan dengan nilai signifikan 0,000<0,05 dikatakan terdapat perbedaan hasil prestest dan posttest keterampilan berpikir kritis peserta didik. Peserta didik memberikan respon positif 86,1% menunjukkan peserta didik termotivasi, tertarik, memiliki minat, dan kerjasama yang tinggi dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, perangkat pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan alat peraga dapat dikembangkan secara luas pada materi IPA lainnya karena terbukti dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik SMP.

Abstrak EN :

The aim of this research was to produce a valid, practical, and effective guided inquiry learning tool assisted by visual aids on respiratory disorders and the dangers of smoking to enhance students' critical thinking skills. The study utilized the 4D model (define, design, develop, and disseminate) and employed a one-group pretest-posttest design for experimentation. Research instruments included validation sheets, observation sheets, critical thinking skills test questions, and student response questionnaires. Data collection methods involved validation by three validators and observation by two observers using both tests and questionnaires. Data were analyzed using manual statistical methods such as N-Gain and SPSS for normality tests, homogeneity tests, and paired t-tests.

The results indicated that the developed learning tool was valid, practical, and effective, making it suitable for enhancing students' critical thinking skills. The teaching module demonstrated a mode reliability of 90%, while the critical thinking skills mode had a reliability of 89%, and the visual aids mode had a reliability of 91%. Practicality of the learning tool was confirmed with an 85% implementation rate for the first, second, and third meetings, and student engagement reached 87%. The implementation of the learning tool and student activities aligned with the predefined learning objectives, demonstrating excellent performance and effectiveness. The critical thinking skills test showed significant improvements in the interpretation category (76.6% with a high rating), analysis category (76.0% with a high rating), evaluation category (76.3% with a high rating), inference category (77.7% with a high rating), and explanation category (75.1% with a high rating). These findings highlighted the enhancement of students' critical thinking skills. The paired t-test results (p < 0.05) indicated a significant difference between pretest and posttest results in students' critical thinking skills. Moreover, 86.1% of the students provided positive responses, indicating high motivation, interest, enthusiasm, and cooperation during the learning activities. Therefore, the guided inquiry learning tool assisted by visual aids can be widely implemented in other science subjects, as it has been proven to enhance the critical thinking skills of junior high school students.

Link Artikel

File Abstrak

File Lampiran