Pengaruh Efikasi Diri dan Kesiapan Mengajar terhadap Minat Menjadi Guru Ekonomi pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Angkatan 2022 Unesa

The Influence of Self-Efficacy and Teaching Readiness on Interest in Becoming an Economics Teacher Among Economics Education Students of the 2022 Class of UNESA   

Profesi guru ekonomi memiliki peran strategis dalam membentuk keterampilan berpikir kritis dan analitis siswa, namun minat mahasiswa untuk menekuni profesi ini menunjukkan penurunan. Faktor internal seperti efikasi diri dan kesiapan mengajar diduga memengaruhi keputusan mahasiswa dalam memilih karier sebagai guru. Penelitian ini untuk menguji sejauh mana efikasi diri dan kesiapan mengajar memberikan pengaruh terhadap minat mahasiswa Pendidikan Ekonomi UNESA angkatan 2022 untuk menekuni profesi guru ekonomi. Penelitian ini menerapkan metode kuantitatif dengan rancangan kausal. Keseluruhan responden yang menjadi objek kajian, dengan sampel 73 orang yang diperoleh berdasarkan pendekatan Slovin pada taraf kesalahan 5%. Instrumen penelitian berupa kuesioner menggunakan skala Likert, dengan kualitas butir pernyataan yang telah diverifikasi melalui pengujian validitas dan reliabilitas. Data kemudian dianalisis menggunakan regresi linier berganda dengan bantuan perangkat lunak SPSS.Berdasarkan hasil analisis, efikasi diri dan kesiapan mengajar secara simultan menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap minat menjadi guru (F = 6,490; sig. = 0,003) dengan kontribusi sebesar 15,6%. Namun, secara parsial efikasi diri (sig. = 0,951) dan kesiapan mengajar (sig. = 0,125) tidak menunjukkan pengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru ekonomi. Temuan ini menegaskan bahwa pengembangan efikasi diri dan kesiapan mengajar perlu dilakukan secara terpadu untuk meningkatkan minat mahasiswa dalam menekuni profesi guru ekonomi.

Kata Kunci : Efikasi Diri, Kesiapan Mengajar, Minat Menjadi Guru.

The profession of economics teachers plays a strategic role in fostering students’ critical and analytical thinking skills; however, students’ interest in pursuing this profession shows a declining tendency. Internal factors such as self-efficacy and teaching readiness are believed to influence students’ decisions in choosing a teaching career. This study aims to examine the extent to which self-efficacy and teaching readiness affect the interest of Economics Education students at Universitas Negeri Surabaya, class of 2022, in pursuing a career as economics teachers.This research employed a quantitative approach with a causal research design. The total population consisted of 89 students, with a sample of 73 respondents determined using the Slovin formula with a 5% margin of error. Data were collected through questionnaires using a Likert scale, which had been tested for validity and reliability. The data were analyzed using multiple linear regression with the assistance of SPSS software.The results indicate that self-efficacy and teaching readiness simultaneously have a significant effect on students’ interest in becoming economics teachers (F = 6.490; sig. =0.003), with a contribution of 15.6%. However, partially, selfefficacy (sig.= 0.951) and teaching readiness (sig. = 0.125) do not have a significant effect on interest in becoming economics teachers. These findings suggest that the development of selfefficacy and teaching readiness needs to be carried out in an integrated manner to enhance students’ interest in pursuing the teaching profession.

Kata Kunci : Self-Efficacy, Teaching Readiness, Interest in Becoming a Teacher