Pengaruh Penerapan Problem Based Learning terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa Materi Pemetaan Wilayah Kelas 10 SMA Labschool UNESA 1

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan metakognitif siswa kelas X pada materi pemetaan wilayah, dan membandingkannya dengan model pembelajaran yang diterapkan di sekolah. Pengembangan desain pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ASSURE. Desain penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan jenis nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen masing-masing terdiri dari 36 siswa. Instrumen kemampuan metakognitif berupa kuesioner dengan 20 pernyataan dengan Skala Likert 1-4. Uji validitas dan reliabilitas dilakukan terhadap instrumen, dan keseluruhan item dinyatakan valid serta reliabel. Pengumpulan data dilakukan melalui pre-test dan post-test, serta observasi keterlaksanaan model pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil pre-test dan post-test kedua kelas dinyatakan berdistribusi normal dengan menggunakan uji Shapiro-Wilk, dan memiliki varians yang homogen dengan menggunakan uji Levene. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan (p<0,004) antara nilai kemampuan metakognitif siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Untuk memperkuat pernyataan “perbedaan signifikan” dalam penelitian ini, digunakan effect size jenis cohen’s d independent sample t-test dengan hasil sebesar 0,69. Hal tersebut menunjukkan bahwa penerapan model PBL secara signifikan lebih efektif untuk meningkatkan kemampuan metakognitif siswa dibandingkan dengan model pembelajaran direct instruction. Selain itu, hasil observasi keterlaksanaan model pembelajaran menunjukkan bahwa model PBL berjalan dengan baik, diperoleh persentase sebesar 83,47% untuk aktivitas guru dan 80,86 % untuk aktivitas siswa.

Kata Kunci: Problem Based Learning, Kemampuan Metakognitif, Pemetaan Wilayah, Geografi, SMA.

This research aims to determine the effectiveness of implementing the Problem-Based Learning (PBL) model in improving the metacognitive skills of tenth-grade students in the subject of regional mapping and to compare it with the instructional model applied in schools. The instructional design used in this research follows the ASSURE model. The research design employed is a quasi-experiment using a nonequivalent control group design. The research subjects consist of two classes: a control group and an experimental group, each comprising 36 students. The metacognitive ability instrument is in the form of a questionnaire with 20 statements on a Likert Scale of 1-4. Validity and reliability tests were conducted on the instrument, and all items were found to be valid and reliable. Data collection was carried out through pre-tests and post-tests, as well as observations of the implementation of the instructional model. The research results indicate that the pre-test and post-test scores of both classes follow a normal distribution, as confirmed by the Shapiro-Wilk test, and have homogeneous variance, as shown by Levene's test. The independent sample t-test results reveal a significant difference (p < 0.004) between the metacognitive skill scores of students in the experimental group and the control group. To further support the claim of a "significant difference" in this research, Cohen’s d effect size was applied to the independent sample t-test, yielding a value of 0,69. These findings demonstrate that the PBL model is significantly more effective in enhancing students' metacognitive skills compared to the direct instruction model. Moreover, observations on the implementation of the instructional model show that the PBL model was successfully carried out, achieving an implementation percentage of 83.47% for teacher activities and 80.86% for student activities.