ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL ALJABAR MENGACU PADA WATSON-GLASER CRITICAL THINKING APPRAISAL

The Analysis of the Critical Thinking Skills of Junior High School Students in Solving Algebra Questions Refers to the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan 4c harus dimiliki oleh siswa sebagai generasi abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam menyelesaikan soal aljabar mengacu pada Watson Glaser Critical Thinking Appraisal. Analisis kemampuan berpikir kritis penelitian ini menggunakan kriteria dari Ennis yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, dan Overview. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan instrumen utama yaitu peneliti sendiri dan instrumen pendukung berupa tes tertulis kemampuan berpikir kritis dan pedoman wawancara. Subjek yang dipilih adalah siswa kelas VII masing-masing satu siswa pada tiap kategori kemampuan berpikir kritis siswa yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berkategori tinggi memiliki kemampuan berpikir kritis tertinggi dengan memenuhi 6 kriteria yaitu FRISCO pada tiap soal WGCTA dengan hasil sangat kritis. Siswa berkategori sedang memiliki kemampuan berpikir kritis dengan memenuhi 5 kriteria yaitu FRISC pada soal penarikan kesimpulan dan menafsirkan informasi dengan hasil sangat kritis, 4 kriteria yaitu FISC pada soal asumsi dengan hasil kritis, dan 3 kriteria FRS pada soal deduksi dan menganalisis argumen dengan hasil kritis. Siswa berkategori rendah memiliki kemampuan berpikir kritis terendah dengan memenuhi 2 kriteria yaitu FC pada soal asumsi dengan hasil tidak kritis dan 1 kriteria yaitu F pada soal penarikan kesimpulan, deduksi, menafsirkan informasi, dan menganalisis argumen dengan hasil tidak kritis. Hasil penelitian ini menjadi masukan bagi guru untuk mendorong siswa meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui kegiatan didalam kelas seperti diskusi agar terjadinya interaksi antar siswa dan siswa dengan guru untuk memudahkan siswa mengolah informasi pada soal, serta guru dapat memberikan latihan soal kepada siswa dengan tipe WGCTA seperti penarikan kesimpulan, asumsi, deduksi, menafsirkan informasi, dan menganalisis argumen untuk melatih berpikir kritis siswa.

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Kategori Subjek, Soal WGCTA, FRISCO

The ability to think critically is one of the 4c skills that must be possessed by students as the 21st century generation. This study aims to describe the critical thinking of junior high school in solving algebra questions referring to the Watson Glaser Critical Thinking Appraisal. Analysis of critical thinking skills in this study uses the criteria of Ennis consisting of Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, and Overview. This type of research is descriptive qualitative with the main instrument being the researcher himself and the supporting instruments in the form of a written test of critical thinking skills and interview guidelines. The subjects selected were class VII who each category of student’s critical thinking abilities is high, medium, and low. The results showed that students with high category had the highest critical thinking skills by being able to meet 6 criteria is FRISCO on each WGCTA question with very critical result.  Students with medium category had critical thinking skills by being able to meet 5 criteria is FRISC on questions of inference and interpretation with very critical result, 4 criteria is FISC on assumptions questions with critical results, and 3 criteria is FRS criteria on questions of deduction and evaluation argument with critical results. Students with low category had the lowest critical thinking skills by being able to meet 2 criteria is FC on assumptions questions with uncritical result and 1 criteria is F on questions of inference, deductions, interpretation, and evaluation argument with uncritical result. The result of this study become input for teachers to encourage students to improve critical thinking skills through activities in the classroom such as discussions so that interaction between students and students with teachers makes it easier for students to process information on questions and teachers can also give practice questions to students with the WGCTA type such as inference, assumptions, deductions, interpretation, and evaluation argument to train student’s critical thinking.

Keywords: Critical Thinking Skills, Subject Category, Test WGCTA, FRISCO