GAMBARAN PENERAPAN BIMBINGAN PRIBADI-SOSIAL TERHADAP ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL PADA ANAK USIA DINI DENGAN SISTEM FULLDAY SCHOOL DI TK MUTIARA ANAK SHOLEH SIDOARJO

AN OVERVIEW OF THE APPLICATION OF PERSONAL-SOCIAL GUIDANCE ON ASPECTS OF SOCIAL DEVELOPMENT IN EARLY CHILDHOOD WITH A FULLDAY SCHOOL SYSTEM AT MUTIARA ANAK SHOLEH KINDERGARTEN SIDOARJO

Bimbingan pada anak usia dini adalah upaya bantuan yang dilakukan guru terhadap anak agar dapat tumbuh dan berkembang secara optimal serta mampu mengatasi permasalahan yang dihadapinya. fullday school itu sendiri adalah sebuah sistem pendidikan yang didalamnya terdapat sebuah kegiatan pembelajaran dengan kurun waktu seharian penuh secara intensif. perkembangan sosial adalah kemampuan berperilaku yang sesuai dengan tuntutan sosial. pola perilaku sosial pada anak usia dini meliputi: Meniru, Persaingan, Kerja sama, Empati, Dukungan sosial sebaya, Berbagi, Perilaku akrab. menggunakan metode observasi, wawancara. dengan teknik analisis reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. dengan uji keabsahan triangulasi sumber dan orang. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa perkembangan sosial anak dengan sistem fullday school dipengaruhi oleh penerapan intervensi kelompok sosial di TK Mutiara Anak Soleh Sidoarjo. Intervensi tersebut meliputi: pengetahuan tentang interaksi sosial dengan orang lain, memberikan pengetahuan tentang kerjasama dengan teman, memberikan pengetahuan tentang penerapan program 5S, memberikan pengetahuan tentang manfaat berbagi bersama di sekolah. ,aspek perkembangan sosial anak usia dini sangat perlu diperhatikan guna memaksimalkan potensi atau kelebihan yang ada didalam diri anak.

Kata kunci: perkembangan sosial, fullday school, anak usia dini.

Guidance in early childhood is an effort to help teachers for support children in growing and developing optimally, as well as in overcoming their problems. Fullday school itself is an education system that involves intensive learning activities for a fullday. Social development is the ability to behave in accordance with social demands. Patterns of social behavior in early childhood include imitation, competition, cooperation, empathy, peer social support, sharing, and familiar behavior. This study used observation and interview methods, with data reduction analysis techniques, data presentation, and conclusion drawing. The validity tests included source and person triangulation. The results revealed that the social development of children in a full-day school system is influenced by the implementation of social group interventions at Mutiara Anak Soleh Kindergarten in Sidoarjo. These interventions include providing knowledge about social interaction with others, cooperation with friends, and the application of the 5S program. Additionally, knowledge about the benefits of sharing at school is provided. The social development aspects of early childhood need to be considered in order to maximize the potential and advantages within each child.

Keywords: social development, fullday school, early childhood.