Penerapan Teknik Roleplay Dalam Bimbingan Kelompok Terhadap Keterbukaan Diri Siswa SMA
The Implementation of the Roleplay Technique in Group Guidance to Enhance Self-Disclosure among Senior High School Students
Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas teknik roleplay dalam layanan bimbingan kelompok terhadap peningkatan keterbukaan diri siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental One Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian terdiri dari 9 siswa kelas X-6 dan X-7 SMAN 1 Surabaya yang dipilih menggunakan random sampling. Instrumen penelitian adalah angket keterbukaan diri hasil modifikasi dari Jourard Self-Disclosure Questionnaire (JSDQ) sebanyak 36 item dengan reliabilitas α = 0,928. Data dianalisis menggunakan uji t berpasangan (Paired Sample t-test) dengan bantuan SPSS 27 for Windows. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata dari 191,33 menjadi 275,67 dengan gain score rata-rata 84,33. Uji t berpasangan menghasilkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest. Hasil ini menunjukkan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik roleplay efektif dalam meningkatkan keterbukaan diri siswa dan dapat dijadikan strategi konseling yang relevan di lingkungan pendidikan.
This study aimed to examine the effectiveness of the roleplay technique in group guidance services in improving students’ self-disclosure. This study employed a quantitative approach with a pre-experimental One Group Pretest–Posttest Design. The research subjects consisted of 9 students from classes X-6 and X-7 at SMAN 1 Surabaya, selected using random sampling. The research instrument was a self-disclosure questionnaire adapted from the Jourard Self-Disclosure Questionnaire (JSDQ) consisting of 36 items, with a reliability coefficient of α = 0.928. The data were analyzed using a paired sample t-test with the assistance of SPSS 27 for Windows. The results showed an increase in the mean score from 191.33 to 275.67, with an average gain score of 84.33. The paired sample t-test yielded a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.001 < 0.05, indicating a significant difference between the pretest and posttest scores. These findings demonstrate that group guidance services using the roleplay technique are effective in improving students’ self-disclosure and can be considered a relevant counseling strategy in educational settings.