Intructional Leadership Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SDN Ketabang 1/288 Surabaya

Intructional Leadership of the Principal in Improving Teacher Performance in SDN Ketabang 1/288 Surabaya

Instructional leadership kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SDN Ketabang 1/288 Surabaya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peran kepemimpinan instruksional kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas kinerja guru yang berdampak pada mutu pembelajaran di sekolah dasar. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana praktik kepemimpinan intruksional kepala sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kinerja guru. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, melalui teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan kepemimpinan intruksional melalui supervisi akademik, pembinaan profesional berkelanjutan, serta penciptaan budaya kolaboratif yang mendukung peningkatan kompetensi guru. Praktik kepemimpinan intruksional kepala sekolah tidak hanya berdampak langsung pada kinerja guru, tetapi juga berkontribusi kuat terhadap terbentuknya keyakinan diri guru, yaitu keyakinan guru terhadap kemampuannya dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran secara efektif. Hasil  penelitian menunjukkan adanya peningkatan kinerja guru juga dapat dipahami sebagai indikator meningkatnya keyakinan diri, karena guru yang percaya diri cenderung lebih inovatif, persisten, dan terbuka terhadap umpan balik. Keyakinan diri yang tinggi pada akhirnya akan mendorong guru untuk terus mengembangkan diri dan mempertahankan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan. Kesimpulannya, kepemimpinan intruksional yang efektif berperan signifikan dalam meningkatkan kinerja guru, sehingga diperlukan komitmen dan konsistensi kepala sekolah dalam mengimplementasikan strategi kepemimpinan yang berfokus pada peningkatan kualitas pembelajaran siswa. 

The principal's instructional leadership in improving teacher performance at SDN Ketabang 1/288 Surabaya. This research is motivated by the importance of the principal's instructional leadership role in improving the quality of teacher performance which impacts the quality of learning in elementary schools. The purpose of this study is to analyze how the principal's instructional leadership practices in planning, implementing, and evaluating teacher performance. The method used is a qualitative approach, through data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation that are analyzed descriptively. The results of the study indicate that the principal applies instructional leadership through academic supervision, continuous professional development, and the creation of a collaborative culture that supports the improvement of teacher competence. The principal's instructional leadership practices not only have a direct impact on teacher performance but also contribute strongly to the formation of teacher self-confidence, namely the teacher's belief in their ability to plan, implement, and evaluate learning effectively. The results show that an increase in teacher performance can also be understood as an indicator of increased self-confidence, because confident teachers tend to be more innovative, persistent, and open to feedback. High self-confidence will ultimately encourage teachers to continue to develop themselves and maintain the quality of learning on an ongoing basis. In conclusion, effective instructional leadership plays a significant role in improving teacher performance, necessitating the principal's commitment and consistency in implementing leadership strategies focused on improving the quality of student learning.