PROFIL PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MODEL PISA SISWA SMP DITINJAU DARI TINGKAT EMOTIONAL QUOTIENT (EQ)

THE PROFILE OF SOLVING PISA MODEL MATHEMATICAL PROBLEMS OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN TERMS OF EMOTIONAL QUOTIENT  (EQ) LEVEL

Pemecahan masalah penting dalam pendidikan matematika karena dalam kehidupan sehari-hari manusia tidak lepas dari masalah dan dari masalah yang ada, terdapat masalah yang berhubungan dengan matematika. Kemampuan pemecahan masalah siswa Indonesia diuji dalam tes yang diselenggarakan secara internasional oleh Organisation of Economic Co-operation and Development (OECD), yaitu tes Programme for International Students Assessment (PISA). Skor Indonesia masih berada pada peringkat yang rendah karena skor rata-rata dari OECD yaitu 500. Terdapat banyak faktor yang memengaruhi pemikiran manusia dalam memecahkan masalah, salah satunya yaitu kecerdasan emosional (EQ) manusia. Penelitian yang dilakukan bertujuan mendeskripsikan profil pemecahan masalah matematika model PISA ditinjau dari tingkat EQ siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah satu siswa dari setiap tingkat EQ tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini antara lain angket kecerdasan emosional, tes pemecahan masalah matematika model PISA, dan pedoman wawancara. Hasil dari penelitian ini diperoleh bahwa siswa dengan tingkat EQ tinggi dan siswa dengan tingkat EQ sedang memiliki kemampuan pemecahan masalah yang baik, siswa mampu melakukan empat tahapan pemecahan masalah dengan baik, yaitu memahami masalah, membuat rencana penyelesaian, melaksanakan rencana penyelesaian, dan memeriksa kembali. Sedangkan siswa dengan tingkat EQ rendah memiliki kemampuan pemecahan masalah yang kurang baik karena pada tahap memahami masalah, siswa masih kesulitan dalam menceritakan kembali soal menggunakan bahasa sendiri dan informasi soal yang ditulis masih kurang lengkap. Pada tahap melaksanakan rencana penyelesaian, siswa belum mampu menuliskan kesimpulan dengan jelas. Serta pada tahap memeriksa kembali, siswa tidak mengecek kembali jawaban yang telah ditulis.

English translation. 

Problem solving is important in mathematics education because in everyday life humans cannot be separated from problems and from existing problems, there are problems related to mathematics. The problem-solving ability of Indonesian students is tested in a test organized internationally by the Organisation of Economic Co-operation and Development (OECD), namely the Programme for International Students Assessment (PISA) test. Indonesia's score is still ranked low because the average score from the OECD is 500. There are many factors that influence human thinking in solving problems, one of which is human emotional intelligence (EQ). The research conducted aims to describe the profile of mathematical problem solving of the PISA model in terms of the level of student EQ. This research is a descriptive research with a qualitative approach. The subjects in the study were one student from each high, medium, and low EQ level. The instruments used in this study included emotional intelligence questionnaires, PISA model math problem solving tests, and interview guidelines. The results of this study obtained that students with high EQ levels and students with medium EQ levels have good problem solving skills, students are able to do four stages of problem solving well, namely understanding the problem, making a resolution plan, implementing the resolution plan, and re-examining. While students with low EQ levels have poor problem-solving skills because at the stage of understanding problems, students still have difficulty in retelling problems using their own language and the information written is still incomplete. At the stage of implementing the completion plan, students have not been able to write conclusions clearly. And at the stage of checking back, students do not double-check the answers that have been written.